《地球的公转》说课稿.doc

说课吧 地球的公转说课稿一、课题陈述：(一)课题的地位和作用：1.地位：该部分内容历来是地理教学的重点和难点，也是中考常考的知识点，因而受到老师和学生的普遍重视。2.作用：理解这部分内容是学生解释许多地理现象的坚实基础(昼夜长短变化、太阳直射变化、四季冷暖更替、地表五带划分及相关现象的形成)。(二)教学要求：1.知识目标：(1)让学生学会并掌握四季更替的原因及划分；(2)让学生学会并掌握五带划分的依据及类型。2.能力目标：(1)通过读图分析，提高学生的读图分析能力；(2)利用生活事例，使学生学会知识的迁移运用。3.情感价值观目标： 培养学生探索自然、热爱自然的兴趣，并自觉地遵循自然规律来使自己身边的生活更加地美好和快乐。4.教学重点：(1)太阳照射状况引起的四季划分；(2)五带的划分及热量的分布状况。5.教学难点：引起四季更替和五带划分原因的探究。6.教学方法：本节课综合运用的教学方法有启发探究法、比较图表法、活动讨论法、情境表演法等。(三)教辅工具：地球公转多媒体课件、地球仪、地图册等。 二、学情分析：1.对课堂的引导力：由于这一部分内容相对难以理解，因而在课堂上对学生的引导至关重要，如何激发学生的求知欲和理解力是本节要努力实现的。2.对课堂的控制力：课堂教学是学生吸收知识的重要手段，如何在分析、讨论、评价等方面进行有效的控制，以实现师生的互动是本节要努力构造的。3.对课堂的反馈力：学生对知识的反馈必需是及时和有效的，如何充分地在课堂上解决学生的疑问是本节要努力达到的。三、教学过程安排：(一)新课导入：(1) 大家见过跳芭蕾舞的演员吗?当她们转动优美舞姿的时候，是不是还会向一定的方向移动呢？我们脚底下的地球的运动就好比这样的一个过程，它在边自转的同时，也会边向一定的方向移动这就是地球的公转。这节课就让我们一起来学习有关地球公转的内容。(二)讲授新课（多媒体课件演示）：1.地球公转的方向和周期板书：(2)利用公转图片并结合地球自转的知识进行讲述，由老师引导，学生参与的方式来完成这部分内容的教学。板书 方向：自西向东(与自转一致) 周期：一年2.太阳直射的变化和四季的更替板书：(14)先通过Flash演示让学生进行观察，然后结合书本完成“太阳直射的变化和四季的更替”的表格，从而使学生明确地球公转随太阳直射的变化规律，接着开展相应的课堂活动。这部分内容可采用提问及自由发言，老师适时补充归纳的形式来完成教学。板书太阳直射的变化和四季的更替原因地轴倾斜且空间指向不变直射变化直射点23.5N023.5S0节气夏至秋分冬至春分日期6月22日前后9月23日前后12月22日前后3月21日前后四季划分（北半球）夏季秋季冬季春季6、7、8月9、10、11月12、1、2月4、5、6月附一：活动一(1)一年当中每天中午太阳都升得一样高吗？什么季节升得高一些？什么季节比较低？(2)当我们这里太阳升得高的时候，遥远的南半球太阳是升得比较低的，所以在我们处于夏季的时候，他们就应该是冬季。请进一步地得出其它季节的情况。(3)在南半球的澳大利亚能过上白色的圣诞节吗？如果不能的话，是怎么回事？3.昼夜长短随季节的变化板书：(13)同样先通过Flash演示让学生进行观察，老师只进行简单的提示，接下来由学生结合日常生活体验来开展相应的活动。这部分内容可采用学生分组讨论活动二的题目，然后由代表发言他们体会出来的规律，最后由老师总结的方式来完成教学。附二：活动二(1)随着四季的更替，你能感受到白天长度的变化吗？什么季节会较长？什么季节会较短？(2)当太阳直射赤道时，分别是什么时候？这时昼夜长短有什么样的特征？(3)当我们这里昼长夜短的时候，南极地区会出现什么现象？反之呢？(4)正午太阳高低和白昼长短决定地面获得太阳光热的多少，从而引起四季的变化，请简要描述泉州春夏两季的变化特点。板书 夏季昼长夜短，冬季昼短夜长 春秋二分全球昼夜平分南北极地区会出现极昼极夜现象昼长伴随太阳高，昼短伴随太阳低4.热量变化和五带的划分板书：(12)利用五带图片展示及活动三的题目，让学生清楚五带划分的依据及划分的类型。这部分内容采用看图提问、学生角色扮演及知识联想迁移的方式来进行教学。附三：活动三(1)五带划分的依据是什么？界限是哪些以及可以分为哪五带？(2)你能替生活在不同地带的人们描述他们生活地区光热和季节的变化特点吗？(3)你知道我国大部分位于哪个地带吗？这样的地带能够给我国带来什么好处？板书热量变化和五带的划分依据地表的热量分布状况类型热带南北温带南北寒带界限23.5S-23.5N23.5N-66.5N23.5S-66.5S66.5N-90N66.5S-90S特征光热多，终年炎热光热适中，四季分明光热少，终年寒冷5.总结及探究板书：(3)地 球在宇宙空间中是半躺着身子在绕着太阳公转的，地球是不是太懒了？我们说不是的，正是由于地轴是倾斜的且空间指向是不变的，所以我们才会感受到正午太阳高 低和昼夜长短的变化，我们生活在地球上才能充分地体会到四季的更替。但是如果有一天地球挺赶腰杆站直了，我们还能享受到四季变化对我们的恩赐吗？请同学们回去自己做一下实验：参照地球公转图，让灯泡的光线分别照射在直立的地球仪（地轴直立）与倾斜的地球仪上，看看两种情况有什么样的差别（可从太阳直射位置的变化、昼长夜短状况和出现极昼极夜的地区等方面进行比较），从而让自己更好地理解四季变化的根本原因。四、课后反思：本节内容在地理学科中学习难度是较大的，如何把握学生学习的度和老师教的度是我在该节教学中反复思考的一个问题。通过几次的执教，我归纳了以下几个注意点：1由于学生的空间想象和思维能力还相当有限，因而必须尽量以形象生动的形式进行演示，让学生充分理解地球公转的运动过程。2以启发式的问题强化学生对知识的掌握，并让学生在解决问题的过程中养成良好的思维方式和习惯。3在课堂教学过程中，以学生活动为主，老师讲解适时进行，以弥补学生在其它知识方面的不足，从而让学生能够全面准确地掌握本节的内容。附板书设计汇总：二、地球的公转1.地球公转的方向和周期方向：自西向东(与自转一致) 周期：一年2.太阳直射的变化和四季的更替太阳直射的变化和四季的更替原因地轴倾斜且空间指向不变直射变化直射点23.5N023.5S0节气夏至秋分冬至春分日期6月22日前后9月23日前后12月22日前后3月21日前后四季划分（北半球）夏季秋季冬季春季6、7、8月9、10、11月12、1、2月4、5、6月南半球季节的划分与北半球相反3.昼夜长短随季节的变化夏季昼长夜短，冬季昼短夜长春秋二分全球昼夜平分南北极地区会出现极昼极夜现象昼长