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文档简介

创设情境，运用乘法口诀 刘波尊敬的各位评委、老师：大家好！这是我的说课流程图，我将从以下6个方面进行说明。首先我来说教材，分析一下本节课的教学内容。小熊请客是北师大版二年级上册第五单元25乘法口诀的第五课。本课在学生学习了2、3、5的乘法口诀基础上进行教学，通过引导学生经历4连加的过程，为编4的口诀做准备，进而利用口诀解决身边的实际问题。二年级学生在学习上有意注意时间短，要想在有限时间内掌握必要数学知识，必须要创设情境，激发学生学习数学兴趣。根据上述内容分析，结合新课标的理念，我制定了3个方面的教学目标。1、在具体情境中，经历4的乘法口诀编制过程，并用口诀解决实际问题。2、引导学生探索规律，初步培养学生分析、综合能力。3、在活动中，让学生感受探索数学的快乐。目标已经制定好了，要想真正实现，可谓是难关重重，这个难关就是教学重难点，本节课重难点：理解加法的意义。难关就在前面，如何克服呢？我首先在教具上做了充分的准备。教师准备多媒体课件。当然，只有教具的准备是不够的，在教法和学法上同样需要下一番功夫。1.教法：本节课我采用“情景学习解决问题 拓展思维课外延伸”的教学方法。2.学法：新课程倡导“学生主体教师主导”的方法，但是根据二年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重利用课件画面对学生的不断引导。通过学生自主探索、合作交流进行本节课的学习。那么如何将教法和学法有机结合为本节课服务呢？在课堂结构上，我设计了4个步骤的教学过程。它们环环相扣，循序渐进。接下来我具体谈谈这4个步骤的教学过程。说教学流程：一、创设情境，引入课题通过具体实例，使学生感受糖葫芦的串数与红果个数间的对应关系，为编制4的乘法口诀做准备。二、合作探究，构建新知通过让学生合作交流编制4的乘法口诀，从而有利于对乘法口诀的理解。三、结合实际，交流体会由于经历4的乘法口诀编制，利用多种形式对乘法口诀进行记忆，合作交流难记忆口诀，使学生不断强化4乘法口诀的记忆过程。四、巩固练习，拓展提升由于学生已经初步掌握4的乘法口诀，通过练习，让学生用乘法口诀解决问题。说板书设计：这个板书包括了情境图引出的乘法算式以及根据乘法算式编出的口诀，着重突出了乘法口诀的“得”字，积不满十用“得”字表示。创设教学情境是模拟生活，使课
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