语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第二课时

卖火柴的小女孩第二课时教学设计广州市花都区狮岭镇合成小学：凌秀琼教学目标：1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的残酷现实。2、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。3、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重点和难点：1、从小女孩擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣。激发学生对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。教学过程：一、复习导入同学们，上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想。第一次擦燃火柴，她看到了什么？渴望得到什么？第二次擦燃火柴，她看到了什么？渴望得到什么？第三次擦燃火柴，她看到了什么？渴望得到什么？但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。二、品读课文中擦燃火柴的部分（一）、走进第四次擦燃火柴1、（出示幻灯片）描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风还是这样的尖冷。小女孩还是坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把周围全照亮了，她仿佛看到了谁？2、在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来？她对奶奶说什么？3、如何读好这句话呢？指名读。4、学生评价读。5、现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走。（通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。）看图齐读。（二）、走进第五次擦燃火柴1、小女孩多么想奶奶把她带走，为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第五次擦燃火柴部分。2、在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词用“”画下来。3、现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她？先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？4、出示：她俩在光明和黑暗中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（1）、理解这句话。（2）、这句话能用快乐的语气读吗？为什么？这里的“光明”是什么？“快乐”又是什么？a、朗读示范。速度要慢，因“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。b、齐读。c、女生齐读。5、现在你们懂了吗？幻想得这样美妙，是为了什么？（越是幻想美妙，越感到现实的悲惨）三、学习课文最后一部分1、 导入：事实正是如此，小女孩冻死了，现在我们看第三部分。2、轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面,并提一个有价值的问题。3、梳理学生提出的问题。4、四人小组讨论以上梳理的问题。5、全班交流。（重点交流）a、你是如何理解这两个幸福的？她真的得到幸福了吗？读到这儿，你有什么想法？b、女孩死去时，为什么脸上带着微笑呢？（因为女孩是在幻想与快乐中死去的。快乐的幻想与冻死的现实形成强烈的对比，更激发了读者对小女孩的同情。） 6、读中悟情：让学生朗读全文。老师指导学生带感情朗读：小女孩冻死了，我们对她寄予无限的同情和怜惜。体会一下女孩悲惨的命运。 四、拓展延伸假如小女孩来到了我们中间，你会对小女孩说些什么？做些什么呢？五、总结同学们，从安徒生创作卖火柴的小女孩到现在，已经两百年了，作品中的这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩却一直活在每个读者的心中。如果她生活在我们的身边，她一定不会过早地结束幼小的生命，因为我们的