德育导师工作手册(1).doc

巢湖市私立斯辰学校初中部学生导师工作手册 导师姓名： 学年 学期学学生发展委员会导师制实施方案（试行） 为全面贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，切实增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，全面构建“全员参与”的学校德育工作体系，经研究决定在我校全面实施“导师制”，现将有关事项通知如下:一、指导思想：坚持德育首位，倡导全员育人。以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生的个性得到张扬，享受成功的快乐，教师应最大限度地理解、宽容、善待学生，在充分尊重和信任学生的前提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，通过“一对一”、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，促进学生素质的全面提高与身心的健康发展。同时以“德育导师制”为主要载体，动员全体教师参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索我校德育工作管理新模式，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面。二、操作方法：一种理念、两大目标、三个步骤、四项原则、五项制度、六大职责。1一种理念：教师人人都是导师，学生个个得到关爱。2两大目标：（1）使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处；（2）善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。3三个步骤：（1）教师人人争当导师，师生结成对子；（2）导师与学生共同制定切合学生实际的成长计划和导师工作方案；（3）导师利用有效时间、不同场合开展有针对性的“导育”活动，即对学生进行思想上的引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导等。4四项原则：（1）个性化原则。教师必须承认学生的个性差异，高度重视学生的个性差异，善于发展学生的个性。教师要把每一个学生当作一首风格迥异的诗，学会欣赏学生，学会分享学生的快乐。（2）亲情化原则。建立民主平等的师生关系，教师尊重学生，给学生以父母般的关爱，成为学生的良师益友。（3）渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。（4）实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，全面关爱学生，促进学生学会做人、学会求知、学会生活。5、五项制度（1）建立学生成长档案袋制度。为每一位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好等方面的情况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一记录，分析对照。（2）谈心辅导与汇报制度。导师每两周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有记录，并要求学生每周一次向导师汇报思想、学习和生活方面的情况。（3）建立家长联络制度。及时对学生本人及其家庭状况进行了解，并对其家庭情况进行简要分析，作出相关判断。（4）建立个案分析制度。学校每学期集中组织导师进行个案分析，个案分析做到有主题、有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践。（5）绩效评价制度。建立发展性评价机制，对师生进行多元化评价、过程性评定和质性评定。以是否有利于指导学生自主选择适合自己的学习内容和学习计划，规划自己的发展方向；是否有利于指导学生的品德与个性的健康发展；是否有利于促进学生的精神成长为主要依据，建立和完善师生绩效评定内容和评定方式。6、六大职责（1）帮助、指导学生形成良好的思想品德和心理素质；关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生和发展。（2）关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。（3）关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理。（4）指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。（5）善于与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现。（6）帮助学生解决学习、生活、身体、心理等方面的困惑。巢湖市私立斯辰学校初中部学生发展委员会受导学生及家庭基本情况登记表姓名班级性别出生年月家庭住址家庭电话政治面貌既往病史QQ号身高爱好体重特长主要个性特点何时何地曾获何种奖励或处罚家庭成员称呼姓名年龄工作单位及职务文化程度政治面貌联系电话父母主要社会关系备注 班 学生学业情况登记表科 目语数外物化地史政生体总名次上学期末成绩成 绩本学期期成绩成 绩语 文数 学英 语月日内容成绩月日内容成绩月日内容成绩物 理化 学生 物月日内容成绩月日内容成绩月日内容成绩政 治历 史地 理月日内容成绩月日内容成绩月日内容成绩注：德育导师应对受导学生每次考试后的成绩逐一登录，对照分析。学生导师谈心记录姓名时间时长方式交流情况效果评价学生导师谈心记录姓名时间时长方式交流情况效果评价学生导师谈心记录姓名时间时长方式交流情况效果评价学生导师