人教版小学语文第七册《卡罗纳》

新课标人教版第七册卡罗纳教学设计教学内容：23*卡罗纳教材解读： 这篇略读课文同三年级下册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学目标：1认识5个生字。2有感情地朗读课文，通过人物的语言、动作和神情感受师生对卡罗纳的真切关爱之情，并进行迁移写作。3读懂课文内容，懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。2、在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。教学准备：学生课前阅读爱的教育有关资料；ppt。前置性作业单：1、 我会读(给正确读音画“”)：怜悯（mn m） 号（ho ho）啕大哭屏(bng bn )息凝(nng lng)视 千叮咛(nng lng)万嘱(zh sh)咐 端详(yng xing) 恍(hung gung)然大悟(w w)2、课文讲述的是一个小男孩（ ）在遭遇（ ）巨大不幸时，他的（ ）、 （ ）、（ ）用不同的方式关爱他的故事。3、课文中有几处描写卡罗纳的句子，画一画，读一读，完成下面填空：（1）今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容（ ），眼睛（ ），两腿（ ），好像他自己也（ ）似的。（2）卡罗纳走进教室，突然（ ）起来。他一定是（ ）。（3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手（ ）脑袋，（ ）在桌子上（ ）。（4）过了一会儿，我发现卡罗纳（ ）站在一边（端详）着我，他的目光里充满着（ ），那神情仿佛在说：“（ ）。”我发现这些句子都是描写（ ）的句子。作者（ ）抓住了卡罗纳的（ ）、（ ）描写。从第（ ）句话中的（ ）这些词语里，我看到了一个（ ）的卡罗纳。教学过程： 一、 谈话导入：同学们都知道世界各国语言各不相同，但是有一个词发音却很相似，请仔细听、认真读，猜猜它是那个词：法文：maman日语：母韩文:英文：mother一提到妈妈大家脸上都笑开了花，是呀全世界的妈妈都很伟大，妈妈都很爱自己的孩子。在你的眼中，妈妈最（爱我、关心我）但是有一个和我们一样大的孩子却永远失去了妈妈，他的名字叫“卡罗纳”（板书课题）失去妈妈后的卡罗纳第一天来学，会发生什么故事呢？让我们一起走进课文呢。（课件出示课题，生齐读课题）二、 前置作业检查（5分）：1、这个故事主要讲了什么事？ 本文讲述的是一个小男孩（卡罗纳）在遭遇（失去母亲的）巨大不幸时，他的老师、同学、长辈们）用不同的方式关爱他的故事。2、出示带有生词的句子，你印象最深刻的是哪句？说说你的体会。从（ ），读出了卡罗纳的（ ）。重点指导A卡罗纳走进教室千叮咛万嘱咐。（关键词：放声大哭。引导：教室里的每一个角落，都能勾起他对母亲回忆：那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身子来向他千叮咛万嘱咐；母亲还会然而这一切都不会再拥有了，妈妈再也不会回来了，想到这回读此句，体会痛苦、孤独）B老师说完，卡罗纳回到座位上号啕大哭。关键词：号啕大哭是怎么样的哭？你在生活中什么事情会让你号啕大哭？体会悲痛难受。导言：可怜的卡罗纳，他是那样地爱自己的妈妈，他曾在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，整天沉浸在悲痛之中。（背景音乐渲染）课件一起出示：师：母亲去世了卡罗纳生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。师：卡罗纳走进教室生：突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。师：卡罗纳翻开书生：当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。师：当卡罗纳看见我扑向母亲的怀抱时生：仔细端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师：你觉得卡罗纳是一个怎样的孩子？（不幸）质疑：三言两语间我们深深感受到了卡罗纳的悲伤哀痛，作者亚米契斯是用抓住了卡罗纳的什么描写来传递这种情绪的？小结：抓住人物的动作、神情等细节描写体现人物情感。三、身临其境，体味关爱。过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！而他身边的还有这样一群人他们在卡罗纳失去母亲后，用不同的方式关爱着他，他们是（老师、同学、长辈），卡罗纳的母亲过世，虽然使他成为了一个不幸的孩子，但是大家对他的关爱，却让他又成为一个（ ）的孩子？（幸运）。四人小组合作，确定并完成一组人物的“爱的密码”任务1：寻找（ ）的爱。任务2：用波浪线划出这些人物描写的句子，读一读。（汇报时用分角色读、齐读等方式进行朗读展示）任务3抓关键词仔细体会：从（ ）这些词语中，体会到（ ）的（ ）。卡罗纳的母亲虽然去世了，但他是一个幸运的孩子（ ）。（二）学习交流：1、来自老师的关爱。（板书：温暖的话语）（1）“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。”关键词：不许。一个标点“！”非常严肃、命令中能感受到这份爱。更让我们感受她对卡罗纳的尊重、理解。（2）课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟。”关键词“拉到、孩子” 充满同情和安慰。小结：卡罗纳的老师就是用这温暖的话语安抚、鼓励卡罗纳。男女分组表演读。2、来自同学们的关爱。（关切的目光 亲密的动作）（1）“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（怜悯：对卡罗纳遭遇的不幸表示同情、可怜。）关键词：屏息凝神。（2） “放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”（动作、神态）关键词：关切的目光。大家可能会想些什么呢？3、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。” 关键词：放、贴。（表演动作，哪些人会做这些动作？原来爱也可以是一个亲密的动作，板书）3、来自长辈的关爱（板书：理解与体谅）（1） “卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕”关键词：推开、目不转睛。母亲这个举动想告诉我什么？是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），你们看他看的多仔细，不放过任何一个细小的举动，当他看到我与妈妈亲密的模样，就想起了他亲爱的妈妈。他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。小结：一言一行总关情，你从大家的言行中收到什么启发？四、迁移训练，让人物更饱满：如果你就是卡罗纳的同学，他就在你身边，当你看到这样的情景时，你会怎么做，或者怎么说呢？让我们也仿造卡罗纳一文的写法，把爱融入到一言一行中，让爱无声却感人至深。课件出示：下课了，当我发现卡罗纳一个人趴在桌子上不出去活动时， 。吃中饭的时候，当我发现卡罗纳面对着饭菜流着泪坐着的时候，我 。四、还原生活,升华主题。谢谢同学们的分享，原来这就是爱爱是老师一句句温暖体贴的话语； 爱是同学间一束束关注的目光和亲密的安抚；爱是长辈们默默地理解与体谅；爱便是这样无声，轻