《赵州桥》教学设计.doc

赵州桥教学设计教学目的：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：课件。教学时间：两课时。第二课时教学过程：一、复习导入，整体感知：1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥，感受他的奇特与魅力。2、听配乐朗读，边听边想，看看赵州桥给你留下了怎样的印象，你觉得它是一座怎样的桥？3、小黑板出示：赵州桥是一座_的桥。谁能用一个词语来概括一下。4、生说，师板书重点词语：世界闻名、雄伟、坚固、观美（你从哪一段读出，它是一座世界闻名、雄伟、坚固、观美的桥？）5、同学们千言万语，都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗？是呀，神桥，神奇的桥。二、学习第一段1、为什么一座石拱桥会被称为神桥，我们就来从课文中细细地探究。首先来学习第一自然，看看从哪些词语和句子你感觉到赵州桥的神奇之处，请把它划出来并认真思考？2、生汇报：世界闻名。世界闻名是什么意思？3、一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。4、面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读这一段？（自豪、敬佩)抽生读；齐读。三、学习第二段1、这一段，赵州桥的神奇，主要表现在它哪一方面的特点上？（看板书的几个词语）生答：雄伟、坚固。2、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？小黑板：桥长五十多米横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？（巨人，彩虹）。A、估一估我们的教室有多长？（89米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（56个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了）B、在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它当时又是怎样建成的呢？有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。3、此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？4、一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。5、这一段，刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固，也能感觉到他的神奇？从哪些句子感觉到它的坚固？6、这种设计是指怎样的设计？生汇报：大桥洞顶上的左右两边从四个小桥洞流过。7、看来，赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。8、这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？创举，谁说说“创举”是什么意思？（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就是在欧洲，也是一千年后才出现这种设计的）9、为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既又”句）10、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？（既又）11、这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固）12、据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。）13、齐读，把它的坚固奇妙读出来。14、我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的？（第一句）15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。四、学习第三自然段1、我们来看看，这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面？谁能用一个词语概括？（板书：美观）2、哪句话提到赵州桥的美观？出示：赵州桥不但坚固，而且美观3、这一自然段开头用这句话，好在哪儿呢？（这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句；承上启下）4、桥面栏板上都有哪些精美的图案？谁来读读。（投影龙图案；说说这龙在做什么）5、作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？6、听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻得很精美，还觉得怎么样？从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏）7、教师范读，学生闭眼想象画面。8、齐声朗读。五、学习第四段：1、默读课文第四自然段，思考：课题是赵州桥，课文一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上的图案作了介绍，为什么还要写第四自然段？2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的？对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的？（是呀，它不仅是一座桥，更是我们中国人聪明才干的见证，也是历史留给我们的一笔宝贵的财富，值得我们世代瞻仰和纪念。）3、朗