语文人教版五年级上册17、地震中的父与子（第二课时）.doc

17、地震中的父与子第二课时教学设计执 教：辛屯镇中心小学 屈振英教学目标 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟课文抓住人物外貌、语言、特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。教学重难点 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教学方法朗读法 情景教学法 扶放结合法等教学准备制作多媒体课件 教学过程(一)创设情境，揭示课题二、速读课文 ，抓住重点。1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。2.指名读，齐读。三、品读词句，体会父亲的“了不起”体会父亲的了不起1.请同学们细细默读课文，思考：你从课文哪些地方看出父亲的了不起呢？画出重点词句，并在旁边写上你的体会。2.小组交流。3.全班交流汇报：（1）从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。【课件出示】A、指名读。第一句，让你感受到了什么？B、第一句是通过写父亲挖的时间长来表现父亲的了不起的，那第二句是通过写父亲的什么来表现父亲的了不起的？（外貌）C、比较写法：要是我，会直接写父亲挖了36个小时，那像课文这样写好还是我这样写好？为什么？你能通过读，让大家感受到父亲挖的时间长，挖得多么艰辛吗？ D、想象父亲所遇到的困难和痛苦。E、指导朗读。（2）从处境的危险体会父亲的“了不起”。A、他们为什么来阻挡他？（太危险了）B、出示消防队长、警察和父亲的对话。好心人：“太晚了，没有希望了。”父亲： “谁愿意帮助我？”消防队长：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 父亲：“你是不是来帮助我？” 警察：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。” 父亲：“你是不是来帮助我？” C、分角色朗读对话，体会父亲的了不起。（3）从心理体会父亲的“了不起”A父亲这样拼命地救孩子，除了刚才同学们所说的，那是因为爱孩子，还有他对孩子有过承诺，他是怎么说的？（不论发生什么，我总会跟你在一起 !）G同学们，当你们读懂了这些，此时此刻，你想用什么词语来形容父亲救孩子时的决心？（坚定信念）体会儿子的“了不起”1.刚才，我们理解了父亲千辛万苦地救孩子，的确是了不起！当他挖到第38小时的时候，奇迹终于出现了！同学们，让我们合作读第12至23自然段中人物的对话部分，你们读阿曼达的话，父亲的话我来读。好！来，就从这里开始读：突然从瓦砾堆底下传出了孩子的声音2从刚才父子相逢的这一幕中，你是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？（1）引导学生体会阿曼达的沉着勇敢。 “我告诉其他同学不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在起！”（2）引导学生体会阿曼达先人后己的品格。“不！爸爸。先让我的同学出去 吧！，我知道你总会跟我在一起。”五、总结全文，拓展延伸。1.小结：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这 个 人 就 是 父亲，这 种 爱 就 是 父 爱!2.作业：课外找找