语文人教版四年级上册第七单元习作教学设计.doc

学写书信西安市新城区励志小学 刘振霞教学目的：1、牢固掌握书信的一般写作格式。2、教给学生如何分析来信，并根据来信内容写回信。3、引导学生学习说话要婉转，语言表达要清晰，有条理，内容讲述要具体。教学重点、难点：1、牢固掌握书信的一般写作格式。2、根据来信内容写回信，内容具体，条理清晰。教学准备：1、写信的稿纸。2、多媒体课件。教学过程：一、巩固书信格式。1、同学们，在尺有所短寸有所长一课中，我们初步接触了一种新的应用文体，它是什么呢？这节课我们来学学写信吧。（板书：学写书信）2、老师请了一位同学为大家讲述书信的一般格式。请看大屏幕。（出示微视频）3、老师将这位同学对书信格式的总结和顺口溜摘录了下来，让我们一起温故一下吧。（出示书信格式总结）老师读红色部分，大家接读黑色部分。4、让我们也像刚才的小老师那样打着节奏读读顺口溜吧。我们请男同学读红色部分，女同学接读蓝色部分。5、小练笔。下面，我们来做个小练习。请同学们取出一张稿纸，以书信的格式给身边的一位亲人或朋友写一句心里话。写完后一定要对照一下你的书信格式是否正确。哪位同学来分享一下你的小练笔。他的基本格式正确吗？刚才老师转的时候发现很多同学都非常细心，纠正了不对的地方。二、分析来信。1、孩子们，书信的格式很重要，它体现了良好的个人素养，书信的内容却是心与心之间一种无声的沟通，它不但能交流思想，传递快乐，还能倾诉烦恼。2、有一个叫王虹的同学遇到了一件领他烦恼的事，于是，她向知心姐姐写了一封求助信。（出示信）3、请同学们自己用心读一读王虹的来信吧。一遍读不通，可以多读几遍。4、我们一起来分析一下她的这封来信吧。（板书：分析来信）简单概括一下王虹遇到了什么烦恼？王虹认为同学们不理他是谁造成的？你觉得王虹的想法对吗？你从哪里看出来王虹做得不对？那位过生日的同学做的对吗？你从哪里看出来过生日的那位同学也不对？5、既然大家找到了问题所在，那么你准备给王虹提出哪些建议呢？（板书：提出建议）我们四人小组讨论一下，小组负责人可以用笔记录下同学们的建议。6、汇报交流。7、老师将同学们的建议归纳为了一下三点。（出示建议）三、小结。将我们刚才的分析及提出的合理化建议用委婉的语气有条理的表述下来就是回信的正文部分。（板书：正文）四、提出写回信要求。同学们，请看我们的回信要求。（出示写回信的要求。）五、接下来，请同学们用心给王虹写回信，传递你对她真诚的情谊吧。（出示：用心写信，传递真情）六、总结。没写完的同学下节课继续完成。板书设计：学写书信分析来信正文提出建议学写书信评课稿这次学写书信是四年级上册语文园地七的习作选题之一，同时又是28课尺有所短寸有所长一课书信格式的巩固教学。书信教学看似简单，在初次设计这一课教学内容时，刘老师不仅教授了书信的一般写作格式，还教授了信封的写法，在教学实践中，我们发现书信格式及信封格式的学习看似简单，但要让学生学扎实没有一整节课的时间是不够用的，而这两部分内容的教学却影响了关于回信的教学。于是，刘老师又大刀阔斧的改变了原来的教学思路，删掉了信封格式的教学，通过学生的微课进行习作格式的教学。然后通过小练笔来巩固书信的一般格式。最后用一半的时间来进行书信内容的教学。在试讲过程中，我们又发现小练笔教学时间较长，把书信内容的教学进行不了。因此，刘老师又将小练笔教学的内容进行改动，变成了以书信的格式向老师写几句心里话，这就是呈现在大家面前的学写书信的教学内容。从整体上来说，刘老师的这一节课是较为满意的，虽然她的教学内容没有进行完，但她把握住了不耽误学生的课间十分钟。从这节课的内容安排上来说，微课教学，小练笔，写回信几部分环环相扣，层层递进，让学生很明确自己的学习任务，让听课的老师们很明确刘老师的教学环节。从教学方法上来说，刘老师采用了当前较为流行的微课形式向学生传授知识，极大地调动了学生的学习兴趣。从学生的参与度上来说，刘老师能采用多种形式，多角度的调动学生的积极性，人人参与，合作学习，课堂活泼但不乱，属于乱中有序，学生通过说写练多种方式较为牢固地掌握了书信的写作方法。从刘老师的个人素养上来说，还是相当不错的。整节课她都能做到面带笑容，对学生温文尔雅。这节课，有很多的闪光点，但也有几点不是很完美。第一，小练笔教学让学生写给老师，不免有赞美之言，学生很难写出真心话。如果能把给老师写几句心里话变成给父母，给身边的朋友写几句心里话，学生的思路有可能更开阔，或许也能写出自己的真心话。另外，小练笔的时间占用多长，影响了后面的回信内容的教学。第二、老师可能有些紧张，在讲评学生书信格式时有一个学生把署名和祝福语写在了同一行，刘老师没有及时纠正出来。第三，重复学生说的话，这是语文老师的通病，刘老师也一样。不管怎么样，一份付出一分收获，刘老师为了上好这一课，反复试讲，在本组其他成员的建议下，反复修改教案，最终取得了较为满意的课堂教学效果。学写书信说课稿学写书信的教学是人教版四年级语文上册语文园地七的三个选题之一，同时又是对28课尺有所短寸有所长一课中书信格式的巩固。我在设计这一部分的教学过程时，首先考虑到现在社会书信已经很少使用，取而代之的是电话，微信，QQ等多种聊天工具，当然还有Email，我们在使用现代化交流工具时几乎忽略掉了书信的格式。其次，我考虑到学生年龄较小，现代人的花样创新较多，即使写信，写留言条，写贺卡也不注重书信的常规格式。虽然我们在不停地创新，但书信的格式是一个人良好素质的体现，同时也可以表现出一个人的谦卑恭敬，书信的内容是我们传情达意的一个好的工具，字里行间里可以表现出一个人的素质高低。而且，书信在我国的港台地区仍被大量使用，韩国，国际交流中也常使用书信。综合以上原因，教给学生正确的书信格式，能用婉转的语言向对方表达情感是必不可少的。在涉及这一内容的教学时，我采用了微客这一新鲜的事物导入教学。录制微课看似简单，但要做好它很不容易，学生的语言，PPT的设计都得准确，同时，录制微课时不能有噪音，拍摄还得清楚，所以为了录好这个微课，我和学生都抽出了大量的时间，才有了今天大家看到的微课效果。我发现孩子们在通过微课学习书信的格式时都比老师亲自讲要专注得多，可以说起到了事半功倍的效果。微课中学生提到的书信格式老师再次加以强化，学生的记忆更加牢固。但是，学生与微课中小老师的互动还有些配合不上，毕竟他们还没接触过这种教学模式。接下来的小练笔活动又一次巩固了书信的格式。当然，这个小练笔也是经过了多次调整，由最初的写小短信变成了写一句心里话，由最初的写给老师变成了写给父母或身边的其他人。在一次次的试讲过程中，我发现写小短信用时很长，以致后面的教学无法进行，而写给老师的心里话都是赞美之词，无法表达出学生的真实情感，所以将这一内容进行了改动。下来，进入到了本次教学内容的又一难点，分析来信，根据来信写回信。在教授这一部分时，我结合28课柯岩给张国强的回信进行教学。先分析来信，找出对方在来信中提到的问题，然后组织语言，用委婉的语气给对方分析问题，为下一步的提建议准备，让对方愿意接受你的建议。这一部分的教学，我引导学生先说，通过小组讨论，全班交流，然后总结出学生的建议。总结完之后，如果能具体指导一下如何去安排文章的结构，学生在写起来或许会更得心应手。由于时间关系，学生没有时间当场完成回信的书写。当然，习作教学通常都是由两课时进行教学的，本节课的任务就是巩固书信的格式，学会分析来信的内容。在准备这一课教学时，我付出了很多