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文档简介

比例的意义和基本性质教学设计教学内容：教材第40页及第41页例1。教学目标：知识与技能1 理解比例的意义。2 会根据比例的意义组成比例。3 理解比例的基本性质，知道比例各部分的名称。4 会根据比例的基本性质判断两个比是否可以组成比例。过程与方法经历引导学生参与知识的形成过程、发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。情感态度与价值观感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物之间的相对联系和辩证唯物主义思想，培养探究精神。锻炼克服困难的意志，建立自信心。重点：理解比例的意义。难点：理解比例的基本性质。教学与学法教法：创设情境，探究发现。学法:小组合作探究，归纳方法。教学准备多媒体课件。教学过程：一、 谈话导入每当老师看到国旗迎风飘扬的时候，心里总会感到无比的激动和自豪。这节课我们就由国旗引出新的学习内容。（板书课题：比例的意义和比例的基本性质）二、 探究新知1. 寻找比例 。（1）学生观察，教师提问：你们能分别求出操场上和教室里的国旗的长与宽的比值吗？（课件出示教学情境图）操场上的国旗：2.4:1.6= （板书）教室里的国旗：60:40= （板书）大家看看这两个比值有什么关系？（相等）大家可以得到什么结论？ （2.4:1.6和60:40可以组成比例）(2) 教师小结：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（板书）（3）介绍比例的第二种形式，学生观察幻灯片进行口答。教师板书：（交叉相乘） 2.探索组成比例的条件。学生小组交流，汇报。教师出示练习题（出示幻灯片）3.教学比例各部分的名称。（幻灯片）学生默读教材41页的内容，然后教师出示幻灯片，学生说说各部分的名字。学生说说分数形式的外项内项分别是什么？4.探究比例的基本性质。请同学计算组成比例的两个內项和外项的积，你发现了它们有什么关系？学生小组内交流，教师指名汇报。（出示幻灯片）教师总结：（比例的基本性质）学生讨论：如果把比例写成分数形式，这个规律是怎样的？5.比例基本性质的练习题。三、巩固练习（幻灯片）1.试一试。0.2：0.5和4:50能不能组成比例。1.2： 和 ：5能不能组成比例。2.应用比例的意义和比例的基本性质判断6:9和9:12能不能组成比例。3.填空。（1）在比例里，两个内项的乘积是18，其中一个外项是2，求另一个外项是（ ）（2）如果5a=3b 那么 = ， = 4.选择题。(1).( )与3:5能组成比例 A10:6 B. ： C.30:50（2）4:5与（ ）能组成比例。A : B.8:10 C.15:125.下面四个数能组成几组比例。1、2、4、8四、课堂总结：这节课，你们学会了吗？板书设计： 比例的意义和基本性质2.4:1.6=60:40或 =像
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