“红领巾”真好教案

“红领巾”真好教案 26、“红领巾”真好教案 一、教学目的 1、 2、 3、有感情的朗读课文，背诵课文；体会小鸟的活泼可爱及人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识。 二、教学重点有感情的朗读课文，意识到“红领巾”在这里指的是什么，并体会小鸟的可爱活泼和人与自然的和谐。 三、教学难点对文中字词的理解并写一写自己还应保护那些小动物，背诵课文。 四、教具小鸟贴图，小黑板，生字卡片。 五、教学内容复习巩固。 1、 2、 1、老师出示生字卡片，以开小火车方式抽读检查；生齐读巩固记忆。 老师出示小黑板，抽学生读问题，老师再范读，提示学生清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？（着重突出谁字） 2、大家请看，黑板上有一颗大树，树上有许多小鸟，天冷了，小鸟还没有找到自己的房子，老师给他们画了四个小房子，分别是第 一、 二、 三、四小组的小房子，它们说哪组读得好它们就会飞到哪组小朋友的房子里去住下了，你们想不想它们住在你们的小房子里呢？那就用你的表现证明你们对它们的爱吧！ 3、自由读课文，老师提出读书要求。 4、了解课文所写的时间，地点，人物有哪些？ 5、再读第一小节。 学习课文注意，老师把哪个字读的最重最长？提问 1、谁来告诉老师谁最快乐？ 2、从那些词语可以看出小鸟的快乐？它们怎样表现自己的快乐？ 3、要学生表演一下“叽叽喳喳”。 4、用“一会儿。 一会。 造句。 5、读第一小节，读出感情。 6、快乐的小鸟飞到大树上休息了，现在又飞来了一只小鸟，它是什么样的小鸟呀？有哪些词语可以看出小鸟的活跃？它们“扑棱棱，飞来飞去”是为什么？谁还知道还有哪些小鸟可以捉害虫，帮我们保护我们的森里呢？再读第二小节。 7、小鸟可以为我们做这么多事情，我们可以为小鸟做什么？齐读第三小节。 而课文中我们的“红领巾”是指的谁？（少先队员）他们到林中来做什么？（放鸟巢和在木板上写着“请爱护小鸟！”） 8、老师这里也有一快木牌，你们想在上面写什么呢？ 9、除了爱护小鸟，我们还应该爱护什么动物呢？抽学生回答，并要求书写在书上。 10、看来同学们都有一颗善良的心，那么就上我们用爱心倡导“请爱护小鸟”。 小鸟们真开心，它们在天空无忧无虑地边飞边说“红领巾真好！”小鸟们真快乐，它们在枝头高唱着“红领巾真好！”让我们带着我们对小鸟的爱，小鸟对我们的爱去读一读课文，让我们的爱放飞吧！ 11、在树林中，除了课文所写，你还可以看到什么？听到什么？闻到什么？我们都应该怎么做？把你所见、所听、所闻及该怎么做的事写在课堂作业本上。 分角色合作朗读，并要求能够背诵的同学尽量背诵，不能背的同学看着书朗读，并读背出感情。 布置作业 26、“红领巾”真好说课本课的教学目标是让孩子们在学习的过程中有感情地朗读课文，达到大部分能背诵课文的效果，并能体会到小鸟的活泼可爱及人与自然的和谐，有爱鸟护鸟的意识。 重点是有有感情的朗读课文，意识到“红领巾”在这里指的是什么，并体会小鸟的可爱活泼和人与自然的和谐。 教学难点是对文中字词的理解并写一写自己还应保护那些小动物，并背诵课文。 在复习巩固的时候设置了一个小游戏来温习生字词，使课堂气氛一下子就活跃起来，生在学习的过程中也能达到强化记忆的效果。 学习课文时，先出示小黑板，抽生读一读课文中的几个文句，让生更好的掌握了问句的朗读，并通过读掌握到本课的一个重点。 一开始让生自由读课文，并让他们边读边思考课文中所写的时间、地点、人物有哪些。 再提示生注意老师黑板上的小鸟与图画，暗示他们上课的时候要认真。 再读第一小节，引出最快乐的是小鸟，也同时板书小鸟，让学生学会找文中写出小鸟快乐的词语，并说说他们怎样表现自己的快乐的（板书）让学生通过表演词语从而理解词语的意思。 要求学生用“一会儿?一会儿?”来造句。 再读课文巩固记忆。 快乐的小鸟飞到大树上休息了，现在又飞来一只小鸟，它是什么样的小鸟啊？！引出小鸟的活跃，并让生说说有哪些词语可以看出小鸟的活跃，它们“扑棱棱、飞来飞去”又是为了什么？从而引申到让孩子谈谈身边熟悉的或者学过的鸟类哪些可以捉害虫帮人们保护庄稼和树木。 小鸟为我们做了这么多事，我们可以为小鸟做些什么，引致第三小节，并齐读。 理解“红领巾”在文中指的是什么，它们到林中来做什么。 出示老师这里也有一块木牌，你们想在上面写什么呢？！让孩子们谈谈自己的想法。 引申至除了爱护小鸟我们还应该爱护什么动物上。 最后用对话引申至课题，同学们都有一颗善良的新，那么久让我们用爱心倡导“请爱护小鸟！”小鸟们真开心，它们在天空无忧无虑地边飞边说“红领巾真好！”小鸟们真快乐，它们在枝头高唱着“红领巾真好！”最后联系到练习册让生写一写在树林中，除了课文所写的，你还可以看到什么？听到什么？闻到什么？我们都应该怎么做？让生说一说自己写的再次分角色合作朗读、背诵结束本课。 26、“红领巾”真好课后反思这次课后自我感觉不是很满意，在之前听了中心校的老师上了这篇课文，吸取到了一些经验教训，也上网查了一些资料，听了一些其他老师的上课流程，再按照自己的方式写好教案。 但是在教学过程中很多东西和自己想的却不同，孩子的突然发问，让我改变了最先打打算，把第三小节的问题提到了最前面来讲，显得有些凌乱，且没和后面衔接好，这一点表现出我临堂反应还不够好，容易慌乱。 但是在借用了网络中一个老师的开火车方法却让孩子们的上课兴趣大增，这一点在以后的课堂中还会继续沿用。 在朗读的时候没有注意到关注没有读书的学生，没有给他们提出听读的要求，导致很多学生无所事事。 而在木牌上写字那个环节，本来打算要学生写的，可是到后来却只让他们