初中随笔化作文应遵循的六个基本原则

第 1 页 共 4 页 初中随笔化作文应遵循的六个基本原则初中随笔化作文应遵循的六个基本原则 随笔 随意而作 随机而写 是一种自然而然的 写作 是率性而为的写作 也是最本真的思想记录和 感情抒发 但不论是谁动笔写作 总会有个意图 总 要表达点什么 想法 如对生活的观察和理解 对 事物的认识 这就是 意 因为 意 切 所以 情 真 随笔化作文并不能随意 需要具备作文的完整性 和主题的明确性 还需要根据作文的要求对材料进行 加工和整合 我们不否认很多随笔完全可以当主题鲜 明 表达细腻的作文来看 但就整体而言 随笔需要 和作文接轨 两者才能有机结合 否则很容易出现把 作文当随笔写 把随笔写成作文的情况 随笔化作文应该遵循下列原则 一 写作材料生活化 随笔是记录写作主体对生活的观察 感受 思考 想象的 作文也是对生活的反映 在这方面两者是相 通的 随笔可以为作文积累写作素材 而作文可以促 使写作主体对平时的随笔和生活体验进行反思和提炼 两者密不可分 水乳交融 在教学实践中 我们可以 把日记 读书笔记 随笔本等作为随笔训练的载体 第 2 页 共 4 页 作文时学生只需把平时积累的写作素材进行剪裁 加 工 整理 就可以 炼 成随笔化作文 因此 写作 材料的生活化可以架起随笔和作文的桥梁 为写作提 供源头活水 二 保证一定的写作量 拳不离手 曲不离口 写作也是这样 需要以写 促写 没有一定的作文量 必然缺乏 手感 手不 应心也就在所难免 因此随笔写作必须经常化 可以 和日记 读书笔记结合起来写 我县推行的日记随笔 化实验就取得了很好的效果 保证合理的篇数 才能 保证随笔和作文及时结合和生成 在实际教学过程中 教师要关注那些平时畏惧和厌恶写作的同学 引导他 们在练笔中说真话 抒真情 使他们逐渐体会到写作 的乐趣 保证他们不游离于正常写作范围之外 以期 量变引起质变 三 作文时要对随笔进行加工和提炼 有时候 把随笔简单组合就可以成文 但这仅限 特例 比如以 幸福 为话题作文 学生只需把随笔 中有关幸福经历和感受的片段进行组合就行了 但绝 大多数情况下 作文不是对随笔进行简单粘贴和缝补 而是对写作材料重新组合衔接 要根据作文的要求 对随笔中的写作素材进行加工 不只是语言的加工 第 3 页 共 4 页 还需要对多篇素材进行取舍和充实 然后根据自己对 生活的深入思考 将其融为一个整体 进行必要的提 升 这样的作文才是作者思想感情的真实体现 四 树立正确的价值观和情感态度 作文的本质是做人 杜甫 陆游 范仲淹 文天 祥等大家的文章之所以流传千古 是因为他们伟大的 人格 作文时 教师要注重让学生说真话 抒真情 张扬个性 但真话很多时候并不能表现为思想正确 有的反而表露出消极 自私等不健康思想 从这个角 度上说 写作教学就是育人的教学 我们不能认为随 笔化作文就意味着不受拘束 信马由缰 天南海北 任意驰骋 所以 教师对学生的随笔不能听之任之 要引导他们把写作当成完善人生的健身器 并要经常 与学生进行交流和评改 以让他们在随笔和作文写作 中锻造出崇高的思想 健全的人格 五 写作形式要多样 随笔化作文训练当然要以话题作文为主 因为话 题作文开放度较宽 对学生的限制较少 便于学生写 出诚实的自己的话 同时 教师也应该给学生自由选 材写作的机会 让他们或者针对生活事件 或者根据 自己的兴趣随心所欲地写作 抒发自己独特的性情 当然 教师也应进行命题作文和半命题作文的训练 第 4 页 共 4 页 通过有意识的命题写作训练 锻炼学生的思维 让他 们掌握常用的写作方法和技巧 在作文训练安排上 要尽可能多种写作形式交叉进行 通过变式训练 提 高学生的综合写作素养 同时也让他们保持写作的兴 趣和新鲜感 六 及时给予写作评价和引导 随笔化作文也需要评价 但评价的方式比较多样 教师 同学 家长 亲戚等都可以进行评价 但最主 要的是学生对自己的文章进行主动反思 通过反思找 出问题 提出修改意见 评价应有导向性 要确立发 展性的评价观 教师应创造条件多给学生发表文章的 机会 如可以向报刊投稿 可以在校刊和班级刊物上 发表 也可以通过口头阅读发表