《会计从业基础》教案新2

会计从业基础教案新2 授课周次课程章节第2周授课时间xx年9月15日至xx年9月22日教学目的第1次课会计核算基本假设第2次课会计核算基础第1次课 （1）掌握会计核算四大基本假设前提的内涵； （2）掌握会计核算各自假设前提的具体考点。 第2次课 （1）掌握会计核算基础的两大类型的内涵及适用条件； （2）掌握权责发生制和收付实现制的确认和计算。 第1次课-会计核算基本假设前提课前准备点名、复习（5分钟）教学环节设置第一步，案例引入-提出问题（5分钟）【会计案例导入】易初莲花所属的方正集团要年终报表合并吗？提出问题什么是会计主体？法律主体与会计主体的关系？第二步，知识讲解-分析问题（“考点点拨”环节）（30分钟）知识要点-会计核算基本前提 1、会计主体 2、持续经营 3、会计分析 4、货币计量第三步，教师示范-解决重点（15分钟）内容提要“体验式”教学环节）（20分钟）及板书设计第四步，课堂实践-解决难点（【分组讨论会计核算主体与法律主体关系？】第五步，讨论评估-检测效果（“考点测试”环节）（10分钟）第六步，总结布置作业-巩固应试（5分钟）第2次课-会计核算基础课前准备点名、复习（5分钟）教学环节设置第一步，案例引入-提出问题（5分钟）【会计案例导入】“方孔兄”的两面性提出问题什么是权责发生制？什么是收付实现制？第二步，知识讲解-分析问题（“考点点拨”环节）（30分钟知识要点-会计核算基础 1、权责发生制 2、收付实现制1第三步，教师示范-解决重点（15分钟）第四步，课堂实践-解决难点（“体验式”教学环节）（20分钟）【分组讨论权责发生制和收付实现制的区别？】第五步，讨论评估-检测效果（“考点测试”环节）（10分钟）第六步，总结布置作业-巩固应试（5分钟）第1次课重点会计核算四大基本假设前提的内涵难点会计核算四大基本假设前提的理解及考点分布解决方案讲授、分组讨论与课后练习相结合重点、难点及解决方案第2次课重点权责发生制和收付实现制的内涵难点权责发生制和收付实现制的确认和计算及考点分布解决方案讲授、分组讨论与课后练习相结合序号1教学内容2时间分配34教学手段教学内容学时分配45分钟45分钟45分钟45分钟理实一体（）理论教学（）四大基本假设前提的讲解四大基本假设前提的考点分析与练习权责发生制和收付实现制的讲解权责发生制和收付实现制的练习及讨论教学形式第1次课多媒体第2次课多媒体（）实训（）上机（）（在右栏勾选）实验作业第1次课复习四大基本假设前提第2次课考点点拨部分作业完书面（）成方式电子（）第1次课通过本次课程教学，在轻松愉快的学习气氛中掌握了四大基本假设前提的内涵，深刻的感觉到案例教学和体验式教学对调动学生学习积极性很有帮助。 教学后记第2次课通过本次课程教学，学生整体学习状态较好，教学效果较为理想。 特别是将考点嵌入到教学中，真正做到“课证融合”，学生基本可以做到认真听课，对形成学生学习紧张感很有效果，课堂纪律可以做到“无为而治”。 2附页序号具体内容（课堂组织和教学过程设计）第1次课-会计核算基本假设课前准备点名、复习（5分钟）教学环节设置第一步，案例引入-提出问题（5分钟）授课改进意见及实时教学效果记录案例的选择很重要，尽【会计案例导入】易初莲花所属的方正集团要年终报表合并量避免一些陈旧的案例，学生早已听过很多吗？遍，难免有厌烦情绪。 提出问题什么是会计主体？法律主体与会计主体的关系？要想做到案例新颖，教师自己必须要有较广第二步，知识讲解-分析问题（“考点点拨”环节）（30分钟）的知识面。 知识要点-会计核算基本前提 1、会计主体 2、持续经营 3、会计分期 4、货币计量第三步，教师示范-解决重点（15分钟）考点点拨会计主体与法律主体（法人）并非是对等的概念，该考点基本上属于每年的必考题，请考生牢记法律主体可以作为会计主体，但会计主体不一定是法律主体。 一般来讲，法律主体必然是一个会计主体，但会计主体不授课改进建议对于考证类课程，教师一定要非常明确考试大纲及相关考点，要适时的将考点嵌入到讲授内容中，让学生高效掌握。 学生通过考点点拨的形式，直接将相关一定是法律主体。 例如，在企业集团的情况下，一个母公司拥的考点与考证联系有若干个子公司，企业集团在母公司的统一领导下开展经营活起来，可以高效掌动。 母子公司虽然是不同的法律主体（母子公司分别也是会计握。 主体），但为了全面地反映企业集团的财务状况、经营成果和现金流量，就有必要将这个企业集团作为一个会计主体，编制合并会计报表（此处的企业集团不是一个法律主体）。 又如，独立核算的生产车间、销售部门等也可以作为一个会计主体来反3序号具体内容（课堂组织和教学过程设计）映其财务状况，但它们都不是法律主体。 考点点拨持续经营是会计确认、计量、报告的前提，界定了会计核算的时间范围。 考点点拨由于有了会计分期，才产生了本期与非本期的区别，才产生了权责发生制和收付实现制的区别，进而出现了应收、应付、预收、预付、折旧、摊销等会计处理方法。 考点点拨会计主体确立了会计核算的空间范围，持续经营与会计分期确立了会计核算的时间长度，而货币计量则为会计核算提供了必要手段。 没有会计主体，就不会有持续经营；没有持续经营，就不会有会计分期；没有货币计量，就不会有现代会计。 第四步，课堂实践-解决难点（“体验式”教学环节）（20分钟）授课改进意见及实时教学效果记录第三环节主要是通过利用PPT讲授，将相关知识点与会计考证结合起来，并以考证的标准进行讲解，同时结合相关考题展开分析。 第四环节主要是通过“体验式”教学，利用分组实践，团队协作的【分组讨论会计核算主体与法律主体关系？】形式，以“体验式”教学按照所演示的内容，第五步，讨论评估-检测效果（“考点测试”环节）（10分钟）学生积极性较高，整体教学氛围良好。 该环节，主要是巡视指导，答疑解惑，通过各组的讨论发言以发现存在的有关问题。 根据各组讨论及发言情况，发现绝大部分同学基本掌握相关重要知识点，实现预期的教学目标要求。 例如【测试】关于会计主体的概念，下列各项说法中不正确的是（）。 A可以是独立法人，也可以是非法人B可以是一个企业，也可以是企业内部的某一个单位C可以是一个单一的企业，也可以是由几个企业组成的企业集团D会计主体所核算的生产经营活动也包括其他企业或投资者个人的其他生产经营活动【测试】由于有了持续经营这个会计核算的基本前提，才产生了当期与其他期间的区别，从而出现了权责发生制与收付实现4序号具体内容（课堂组织和教学过程设计）制的区别。 （）第六步，总结布置作业-巩固应试（5分钟）此环节主要对上述相关重点难点进行总结复习，以达到巩固应试目的。 第2次课-会计核算基础课前准备点名、复习（5分钟）教学环节设置第一步，案例引入-提出问题（5分钟）【会计案例导入】“方孔兄”的两面性授课改进意见及实时教学效果记录授课改进建议什么是权责发生制？提出问题什么是权责发生制？什么是收付实现制？什么是收付实现制？该知识点属于会计证第二步，知识讲解-分析问题（“考点点拨”环节）（30分钟）必考知识点，一定要求学生重点掌握。 知识要点-会计核算基础 1、权责发生制 2、收付实现制第三步，教师示范-解决重点（15分钟）考点点拨对于会计基础这一考点，考生在掌握时重在理解。 如在权责发生制下，xx年10月份，某企业销售了一批商品，款项没有收到，而在12月份收到款项，也应当作为10月份的收入。 在权责发生制下，xx年10月份，某企业预收了一笔货款，这时，尽管货款已经收到，但货物还没有发出，就不能作为xx年10月份的收入，而应作为货物发出月份的收入。 考点点拨权责发生制和收付实现制在处理收入和费用时的原则是不同的，所以同一会计事项按不同的会计处理基础进5序号具体内容（课堂组织和教学过程设计）行处理，其结果可能是相同的，也可能是不同的。 考点点拨企业会计准则基本准则第九条规定，“企业应当以权责发生制为基础进行会计确认、计量和报告”。 第四步，课堂实践-解决难点（“体验式”教学环节）（20分钟）【分组讨论权责发生制和收付实现制的区别？】第五步，讨论评估-检测效果（“考点测试”环节）（10分钟）发现存在的有关问题。 根据各组讨论及发言情况，发现绝大部分同学基本掌握相关重要知识点，实现预期的教学目标要求。 例如【测试】某企业12月与A公司签订了一份明年的供货合同，会授课改进意见及实时教学效果记录本“体验式”教学环节，学生参与度很高，教学效果比较明显。 该环节，主要是巡视指导，答疑解惑，通过各组的讨论发言以第五环节主要是巡视指导，答疑解惑，通过各组的讨论发言计部门应依据该份合同核算当年收益。 （）以发现存在的有关通过测试，学【测试】下列各项中属于会计核算的一般原则的是（）。 问题，生对权责发生制和A及时性原则B权责发生制原则收付实现制有了更C配比原则D历史成本原则深刻的理解。 【测试】下列各项中，属于企业会计核算具体内容的有（）。 A款项和有价证券的收付B财产物资的收发、增减和使用C债权、债务的发生和结算D财务成果的计算和处理【