《一面》教案范文

一面教案范文 张湾中学七年级语文导学案主备人刘海明审核人七年级语文组总编号03一面教案班级使用人使用时间教学目标 1、朗读课文，整体感知文章内容。 2、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。 教学重点和难点 1、朗读课文，整体感知文章内容。 2、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。 教学过程 一、文本引读 1、导入学习一首诗自嘲“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 【“华盖”，象花儿那样盖在头上的云气】，可能有些同学知道，这是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的诗作。 那么今天我们来学习一篇新的文章一面，深入到鲁迅先生的生活中，去探究他的人格魅力。 2、作者与鲁迅作者阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。 1931年参加反帝大同盟。 1932年参加“左翼剧联”。 同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。 因参加卖票工人罢工被捕，两年后经人保释出狱，赴马来西亚，在吉隆坡尊孔学校教书。 后返上海从事写作和翻译。 抗战后参加新四军，在部队和地方做文教工作和行政工作。 一面是作者1936为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于黎烈文主编的中流半月刊。 写作背景1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。 作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅外貌、言行观察细致，记忆犹新。 文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。 作者思念和敬仰鲁迅，情真意切，十分感人。 鲁迅的情况你了解多少，把你了解的写下来 二、整体感知 1、朗读课文、给加点的字注音踱【】窖【】嵌【】窘【】捻【】挲【】擞【】恣【】鞠【】赫【】殷【】懊【】哧【】摩【】颓【】熏【】揩【】踌躇【】 2、字词解释窘摩挲颓唐恣情:不能自已已 3、学生快速默读课文，并思考下列问题文章内容从空行的地方自然的分为两部分。 每一部分所讲述的内容是什么？第一部分作者记叙与鲁迅先生所见这“一面”又可以划分为几个层次呢？请同学们朗读第一层。 记叙文有六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 第一层介绍了与“一面”这件事相关的那些内容呢？ 三、布置作业完成建构式生态课堂练习同步练习教后感张湾中学七年级语文导学案主备人刘海明审核人七年级语文组总编号04班级使用人使用时间教学目标 1、学习本文抓住人物特征的外貌描写方法。 2、学习本文选材典型，小中见大的写作方法。 3、体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。 4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。 教学重点和难点 1、学习本文抓住人物特征的外貌描写方法。 2、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。 教学过程 一、温故知新默写字词 二、问题探究: 1、在我正踌躇的时候，鲁迅先生出场了，也就此我们有了一面之识。 接下来我们就来看看在这一面之识中，作者所看到的鲁迅先生是一种什么样的形象！文章一共对鲁迅先生进行了几次外貌描写，请找出来并写在下面第一次第二次第三次 2、这几次描写，作者的观察角度有什么不同呢？作者写鲁迅的外貌，重点展示的是他的什么特征？作者为什么要反复突出他的“瘦”，？ 3、在文中，作者对内山先生的言谈举止也进行了描写，通过描写，你觉得内山先生对待中国人持一种什么样的态度？那些地方可以体现出来呢？ 4、作者高度评价了鲁迅先生，大家一起朗读这句话“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅?越老越顽强的战士!”这些称呼有什么深刻含义？ 5、作者为什么“结结巴巴”，为什么“向四周望一望”“没有蹦出”鲁迅先生的名字？ 6、“我”为什么能在历经艰苦“受尽虐待的情况下”“咬紧了牙”“昂着头”？怎样来理解我们不愿恣情悲痛？“为什么不是恣情悲痛的时候”？ 7、文章结尾这句话“在前进中，我不能自已，写下了上面的话”抒发了作者怎样的感情？哪个词集中表现了这种感情？