《欧姆定律和安全用电》教案

欧姆定律和安全用电教案 六、欧姆定律和安全用电教材分析教学目标过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点在探究安全用电原则过程中培养学生利用知识解决实际问题的能力。 1、树立安全用电和自我保护的意识，并能化为行动，自觉执行和宣传安全用电。 2、通过避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。 运用欧姆定律知识解释安全用电常识。 培养学生运用已知的科学规律去解释某些具体问题的能力。 学生对生活中有关安全用电知识有一定了解，但也有许多疑问，教师应由此入手学情分析联系实际，激发学生兴趣；在问题的解释过程中由于学生已经掌握了欧姆定律的内容，有一定的知识储备，因此本节课对学生而言难度不大。 方法运用教具和媒体以讨论式合作教学为背景，以归纳法、控制变量法等物理研究方法为工具。 多媒体课件，静电感应起电仪。 知识与技能从欧姆定律的角度了解安全用电常识。 教学设计说明 1、本节课采用师生互动启发式教学方法。 充分利用实例、图片，利用媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学，活跃课堂气氛，在学生的积极参与中，使学生真正成为学习的主体。 2、本节课从知识点来看内容不多，难度不大。 如果只局限于课本知识会使内容比较乏味。 因此在“注意防雷”这一部分内容中采取了课前发动学生上网搜集资料，课堂上每组学生各派一名代表作为主持人向其他同学展示组内成果的措施。 这样做的目的是提高学生学习兴趣，拓宽知识面；培养学生合作学习精神，树立正确对待别人优点的观念。 3、安全用电的原则是学生今后生活、生产中保障自身安全的准则之一，是现代社会人人应该具备的，在教学中注意从学生平时生活用电中遇到的一些实际问题入手，调动学生学习的积极性和主动性，达到学以致用的目的。 充分体现出在新课程标准要求下的“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学思想。 教学流程简案教学环节 一、课前准备教学内容准备8个学生比较感兴趣的有关雷电的问题教学策略多媒体探究教师活动引导学生活动上网查阅相关资料 二、引入新课以生活中常见的“高压危险”多媒体标志入手，引入课题。 （一）为什么电压越高越危险？（二）为什么不能用湿手触摸启发式探究、讨论多媒体探究、讨论控制变量法实验法（三）注意防雷自学指导法透镜式教学法出示标志观看、思考、启发提问出示幻灯片回答讨论、回答归纳观看、讨论交流、归纳观察、回答；演示、启发阅读自学；展示成果引导举例、交流 三、课题探究过程电器？ 四、小结小结学到的知识与研究方法 五、布置作业动手动脑学物理P 271、2举例对比板 一、为什么电压越高越危险？书 二、不能用湿手触摸电器。 设 三、注意防雷避雷针计 六、欧姆定律和安全用电教学过程实录师（出示幻灯片）同学们请看，这是我们在生活中常见的一个安全警示标志，你们在哪些地方见到过它？生甲变压器上。 生乙学校的配电室门上。 师回答得很好！可见，同学们都非常善于观察。 那么，这些设备上为什么要有“高压危险”的示警标志？它有什么作用？生它警示人们不要靠近高压电，避免发生触电伤亡。 师说得对！如果有人不小心触及高压电，会有什么后果发生？大家讨论一下！(学生分组讨论)生甲会使人停止心跳，立即死亡！生乙会把人烧焦！师为什么会这样呢？大家再讨论一下。 (学生分组讨论)生由于有强大的电流通过人体，破坏了人体的生物电系统。 师你们同意他的观点吗？生同意！师很好！那么，通过人体电流的大小又与什么因素有关呢？大家分组讨论一下！（学生以组为单位展开讨论）生甲我们组认为通过人体的电流与外加电压的大小有关。 生乙我们组认为通过人体的电流除了与外加电压的大小有关外，还应与人体的电阻有关。 师其他组同学更同意哪一组同学的意见？生第二组！师你们的理论依据是什么？一起回答！生欧姆定律！师很好！这节课我们就从欧姆定律的角度来学习安全用电。 （板书课题）（说明以生活中常见的“高压危险”警示标志引入新课，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 ）师请大家回忆一下，对人体的安全电压是多少伏呢？生（部分学生脱口而出）36v！（其余学生马上补充）不对！不高于36v的电压才是安全的！师两种答案哪一个更准确、更完整呢？生第二种。 师正确！请大家再思考，家庭照明电路的电压是多少伏呢？生220v师220v远远超出安全电压值，它是不是高压呢？生:（猜想）是或不是师对电气设备，习惯上把电压在1kv及以上的叫做高压，1kv以下的叫做低压。 因此，家庭照明电路的电压应该属于生低压电。 师这样区分，是不是表明它对人身没有危险？生不是的。 师为什么？生因为所谓低压，是相对高压而言。 我们在前面曾经学习过当人接触到火线，一旦触电很可能就有生命危险。 师很好！谁又知道高压输电线路的电压值一般为多少伏？生（猜测）大概有几万伏吧？师对！高压输电线路的电压高达几万伏甚至几十万伏，它对我们的危险性就更生更大！师那么，你能解释一下为什么电压越高越危险吗？请大家讨论一下。 （板书“为什么电压越高越危险？”）（学生分组进行讨论）生因为欧姆定律告诉我们，导体中电流的大小跟加在这个导体两端的电压成正比。 人体也是导体，电压越高，通过的电流越大。 当电流大到一定程度就有危险了。 师他说的好不好？生好！师你们都同意它的观点吗？生同意！（说明学生对问题常常答不对或答不全，教师应经过引导使学生认识到电压越高越危险，而不能代替学生回答）师既然电压越高越危险，从安全用电的角度来看，我们应该怎样做呢？大家讨论一下。 （学生分组讨论）生甲不能对低压带电体掉以轻心，比如222v的电压虽然是低压电，但对人体而言同样是非常危险的。 生乙我们应遵守安全标志的警示语远离高压电。 生丙不要随意攀越高压设备周围安装的护栏等防护设施。 师很好！希望大家以后能够按照安全用电的要求去做。 根据欧姆定律，通过人体的电流除了与外加电压有关外，还与什么因素有关呢？生人体电阻。 师很好！人体的电阻是不是一成不变的呢？大家讨论一下！（学生分组讨论）生我们组认为人体的电阻是变化的。 皮肤干燥的时候电阻大一些，潮湿的时候电阻就小一些。 师其他组同学有没有不同的意见？生师为什么皮肤潮湿的时候人体的电阻就比较小呢？大家讨论一下！（学生分组讨论）生当纯净的水与皮肤上的汗液、灰尘相接触时就变成了不纯净的水，不纯净的水也是导体。 师其他组有没有补充？生师对！由于不纯净的水中有离子，这样不纯净的水对电流的阻碍作用就比较小，湿的手与干的手比较，电阻值有很大的差异，因此我们要特别注意小心！（学生由于对离子的概念还没形成，因此不过多解释，点到为止）师（出示幻灯片）请看幻灯片小明的妈妈正在洗衣服，她已经把手伸进水盆里，发现，洗衣机的插头未插入电源，他直接用湿手接通了电源，你认为小明妈妈这样操作可以吗？生不可以。 师为什么不能这样操作？请大家讨论一下！（小组讨论）生甲人体电阻是变化的，皮肤潮湿的时候电阻就小一些。 根据欧姆定律，在电压一定的条件下，电阻越小，产生的电流越大，这会很危险。 生乙用湿手插（拔）插头、按开关等，极易使水流入插座和开关内，使人体和电源相连，造成危险。 师同学们回答得很好！因此我们在生活中一定注意不能用湿手触摸电器。 （板书“不能用湿手触摸电器”）你在生活中有没有违反这一原则呢？生（回顾不用回答）师希望你在日常生活中不仅能自己按照安全用电的要求去做，而且能向周围的人宣传安全用电的知识。 （说明从学生的生活入手，目的 1、培养学生对知识的实际应用能力，进一步体验自然科学的价值。 2、通过生活实例让学生树立安全用电的意识充分体现出在新课程标准要求下的从生活走向物理，从物理走向生活的教学思想。 ）师现在老师要把“雷公电母”请来，请同学们仔细观察。 生（充满好奇的）观察。 师（演示放电现象）你观察到什么现象？生看到电火花、听到噼啪声。 师它释放的能量大吗？生大。 师怎样去检验？讨论一下！（分组讨论）生在两个电极之间放一张薄纸。 师好！我们在两个电极之间放一张薄纸重做上述实验。 你又有什么发现？生纸被击穿。 师这说明了什么？生在发生放电现象过程中，释放出很大的能量。 师（出示图片）雷电是大气中一种剧烈的放电现象，发生雷电时，在云层和大地间有强大的电流通过，释放很多的能量，若不防治，会给人们带来危害。 下面，请同学们阅读课本P25-26注意防雷及STS部分。 生（阅读。 ）师古今中外由于雷击而造成的人身伤亡和其他损失的事例很多，我们在生活中应注意防雷。 （板书“注意防雷”）接下来，请同学们并根据课前所查阅的资料由各个组派代表分别向大家介绍有关雷电的知识。 （给时间让学生准备）1雷电是怎样发生的？2雷电为什么常劈开树龄较大的古树木？3雷电发生时人在水中游泳安全吗？如果在汽车内安全吗？4在空旷的郊外遇到电闪雷鸣的雷雨天，采用何种姿态较安全？5为防雷击建筑物上要装设避雷针，你知道避雷针是由谁、怎样发明的吗？从这个故事中你得到什么启示？6避雷针是用什么材料制作的？它是如何起到避雷作用的？7尖头的避雷针和圆头的避雷针哪一种避雷效果好？8避雷针有副作用吗？如何改进？（8个学生代表依据课前所查阅的资料，上台当主持人，向其他同学展示本组的研究成果。 ）（说明采取此种形式的目的是极大限度的调动学生的积极性、参与性，学生通过上网查找资料增进学生间的协作与互助精神，拓宽了学生的知识面，学生学习的兴趣会更浓，使学生真正成为学习的主体）师（总结）刚才每一组同学讲解的都非常好，老师也从中增长了很多知识，相信同学们的收获一定也不小。 在学完本节课的知识后，你都有哪些收获？还有哪些困惑？（交流谈体会）生甲我又增长了一些安全用电的常识。 生乙我还知道了有关雷电的知识，以及如何防雷。 生丁我的体会是电虽然非常危险，但是我们不能惧怕它，只要严格按照安全用电的要求去做，就可以让电驯服地为我们服务。 师很好！希望同学们树立安全用电和自我保护的意识的同时，能觉执行和宣传安全用电。 今天的作业请同学们