《爱莲说》教案1

爱莲说教案1 1/4爱莲说教案教学目标 1、积累文言字词，背诵并默写课文 2、理解莲花的高洁品格，感受作者洁身自好，不同流俗的思想情操。 3、理解托物言志的写法。 教学重点 1、指导学生自主学习，积累文言字词，背诵并默写课文 2、探究理解莲花的高洁品格感受作者洁身自好，不同流俗的思想情操和文章托物言志的写法。 课时安排2课时教学内容及步骤第一课时 一、导入课文师同学们，澳门特别行政区的区徽是由哪种花构成的呢？生莲花师因为澳门的莲多、莲美，因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。 莲花又称荷花、芙蓉。 古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它.（结合彩图），看到莲花同学们会想到哪些关于莲的诗句呢？生（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 王昌龄）师宋代周敦颐也很喜欢莲花，他所写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。 今天我们就来共同学习这篇文章。 二、解题，简介作者文章的题目是爱莲说。 “说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 周敦颐，北宋哲学家。 字茂叔，道州营道人。 晚年在庐山莲花峰下建濂溪书2/4屋讲学，世称“濂溪先生”宋代理学创始人，著周元公集。 三、朗读课文，整体感知 1、请大家听录音，先欣赏一下这篇文章。 2、指名朗读。 3、集体朗读。 四、自读课文，疏通文意请同学们自读课文，要求结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。 （同桌之间可以讨论，实在不懂的可以作上记号，一会儿提出来共同解决） 1、检查自读情况（抢答式)看清字形，读准字音,理解字意与句意可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）（）濯清涟而不妖（）（）（）不蔓不枝（）（）亭亭净植（）可远观而不可亵玩焉（）花之隐逸者也（）陶后鲜有闻（） 2、问同学们还有哪个字词或句子不理解的吗？请提出来。 （师生共同解答） 3、请一二位学生翻译课文。 五、诵读课文 1、集体朗读 2、自由背诵 六、布置作业背诵并默写课文第二课时 一、直接导入同学们，通过上节课的朗读，我们已经疏通了文意，知道这是周敦颐写的一篇优美散文。 这节课咱们就继续来品读这篇美文。 3/4 二、朗读课文，整体感知 1、检查背诵 2、集体诵读。 3、说说你通过朗读课文了解到了什么？（学生自由发言） 三、品读课文，深入探究（一）理解莲花的高洁品格过渡通过朗读，你能体会到作者对莲花有一种怎样的情感呢？（赞美、喜爱）作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？ 1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。 （齐读） 2、作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲花哪些品格？（小组相互讨论） 3、齐读第一自然段，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。 （二）理解作者如何以物喻人，抒情言志。 过渡作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？（君子）从哪句话可以看出来？（莲，花之君子者也。 判断句式、比喻修辞、主旨句、托物言志手法） 1、本篇刻画和赞美的对象是莲花，而开头却为什么写了菊花和牡丹？有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花高洁品格。 a、菊花、牡丹分别有什么特点？（孤傲、庸俗）作者分别把它们比作什么？b、陶渊明独爱菊，世人盛爱牡丹。 喜爱哪一种花,是由人的思想感情决定的,菊和牡丹的喜爱者分别是谁？（陶渊明、世人）作者对爱菊、爱牡丹的人分别持什么态度?（惋惜、鄙视）c、“牡丹之爱，宜乎众矣。 的言外之意是什么呢？（小组讨论）言外之意爱富贵的人多，作者的知己太少。 表达作者对贪图富贵，追求名利世风的鄙视。 2、a大家说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？应当具有鄙弃贪图富贵、追求名利的世风，在污浊的世间能够独立不移，洁4/4身自好，保持正直高尚的品德。 b你认为在历史上或是现实社会中，还有哪些人可以称得上是君子？（文天祥、林则徐、岳飞） 3、说说你读了本文之后有什么收获或是还有什么疑惑。 四、总结课文同学们，通过认真地品读课文，相信你们的收获都不少。 我们在生活中也应该学习莲花，做一个正直的、品德高尚的人。 五、拓展延伸学习“托物言志”手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪一种花，并用一句话来概括原因。 举例我喜爱椰子树，因为它是海岛的卫士，坚强不屈。 六、布置作业 1、试用“托物言志”的手法，选择你喜爱的一种花草树木写一段话，300字左右。 2、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”