《小松树和大松树》word版教案1【精品教案】

小松树和大松树word版教案1【精品教案】 小松树和大松树教学案例施红燕教学目标1.能正确、流利有感情地朗读课文；2.在理解课文的基础上，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人；3.在诵读中享受阅读的乐趣。 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在理解课文的基础上，让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人；教学难点理解课文、懂得意思、喜欢阅读、感受阅读。 教学准备多媒体教学过程 一、揭题导入师上节课我们大家一起学习了小松树和大松树这篇课文。 （出示课题。 课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。 “小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。 ）师谁来读读课题？生小松树和大松树师读的真是太美了，看！老师给大家带来了什么？（出示多媒体课件“我会认”。 指名读）师“我会认”？会认什么？想知道吗？（学生迫不及待的想知道）大家还记的上节课中，我们一起认识的生字朋友们吗？今天，他们跑出了课本，来到了我们的电脑上，你们还认识他们吗？（出示生字）谁来第一个请出他们？（指生说，下面的学生再说两遍）师看来这点难不住我们的小朋友，你们可真是识字高手啊，那接下来我们和这些词语宝宝来玩“开火车”的游戏吧！（二）学习第一自然段1.师同学们读的真好听，今天啊，老师也给小朋友们带来了大松树和小松树,谁能为他们找到家.请生上来贴图并相应介绍大松树住在山下。 2.师那书上是怎么说的，哪一自然段告诉了我们？用自己喜欢的方式读读课文吧！（说读书要求）师能通过读，告诉老师小松树和大松树的位置吗？师回答的真好，你能给大家读读吗？（出示第一自然段，生读）师谁能加上动作读一读，大家就会更明白了。 （指生加动作读）（三）充分诵读，巧破难点领悟小松树的话，感知小松树的骄傲与不礼貌）师真好！小松树在山顶上，那你们登过山吗？到山顶上的时候你有什么样的感受？（生说）想象说话小松树在山顶看到了）小结。 （课件出示）我们一起去看看吧师是啊！小松树也在山顶上，他看到了太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由的散步，还看见了远出连绵起伏的群山如果你是小松树，你现在会有什么样的感受？（生答）师是呀！小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁会想我是世界上最高最高的松树了。 这个时候，小松树转脸一看，看到了山下的一棵大松树，这时候会发生什么事呢？请小朋友接着读读第二自然段。 （生自由读）出示句子1喂，朋友，你看我长得多高哇！（指名一生朗读）师听懂了吗？（小松树是说自己长得很高。 ）它是怎么夸自己的？（出示多高哇）谁来读读这个词。 想想这时的小松树心里怎么样？（很得意。 ）谁能当回小松树，得意的说一说。 （指名1生朗读，指导表情。 ）强调看看，小松树在夸自己长得高的时候，还用上了感叹号。 （教师打开词语折叠的感叹号）谁有本领把感叹号表现的语气也读出来。 （评价真是很得意。 ）6）出示句子2我能看到很远很远的地方，你呢？师我们再来读读第二句（齐读）你又读明白了什么？（生自由说）出示卡片“你呢”，这里的你，是指谁啊？（大松树）出示你呢？后面是个什么符号？（问号）谁来把这个问号读出来？追问“小松树”你心里怎么想？（评价有点怀疑。 有点不相信。 有点看不起）是啊，小松树心里其实想说7）（完整出示2句话）听了小松树的话，你觉得这是一棵怎样的小松树啊？（生自由评价骄傲、没有礼貌等）你还从这个句子的哪些词语中感受到？（出示2类字“喂”。 读。 瞧打招呼都这么没有礼貌）你能想象一下，当时小松树神气活现的样子吗？谁来读好小松树的话？8）多媒体出示小松树地对大松树说“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”9）指导表演你能模仿吗？（邀请学生站在凳子上读这句话，感受体会小松树趾高气扬的模样。 ）9)你听到了小松树这样对你说话，你是什么心情？生生气。 师大松树生气了吗？让我们来看看书上的插图（出示图）师老师感到奇怪了，为什么大松树不但没有生气，反而笑呢？那你觉得大松树怎么样？(胸怀宽广，心眼大，不计较)（四）大松树不计较，可是有人听不下去了，他是谁？请看第三自然段。 多媒体出示第三自然段1）让学生仔细读第三自然段，思考风伯伯是怎样跟小松树说话的？（摸着小松树的头）2）（让学生们回忆一下）谁在什么时候摸着你的头跟你说话？他们为什么要摸着你的头跟你说话？你当时心里是怎么想的？可见风伯伯像妈妈一样温柔,一样和蔼可亲.风伯伯称呼小松树什么呀？（孩子）读好“孩子”，十分亲切、和蔼师那他们的语气又是怎样的呢？（生说）那你能读书来那种亲切、和蔼的语气吗？（指名读）师听了你的话我感觉真舒服啊，真是一位可亲可敬的风伯伯啊！师风伯伯说“山下的松树比你高多了”，“你”指的是谁啊？（小松树）那究竟高多少呢？（演示大松树比小松树高）师谁来读读究竟高多少？（生读）老师听出来了，大松树比小松树高多了。 那小松树为什么说自己长的高呢？他能看的远又是谁帮助了他呢？（出示第二句学生读）师谁能来把风伯伯的话完整的读下来？（指名读）师一起来当风伯伯教育一下小松树！3）小松树听了风伯伯的话他会怎么想？启发说出自己其实并不高。 还自以为很高。 6.想到这儿，小松树会怎么样呢？ （1）读第四节。 （2）小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。 “惭愧”到底是什么意思？哪位小朋友愿意上来演一演？（出示第四段）谁来读读这一段，谁能读出小松树的惭愧？（五）表演悟情，训练升华1.假如小松树会说话，他会对风伯伯、大松树、大山爷爷和我们说些什么呢？多媒体出示小松树可能对风伯伯说“。 小松树可能对大松树说“。 小松树可能对大山爷爷说“。 小松树可能对我们说“。 （播放轻音乐，学生自由叙述）2.小结通过刚才小松树对大松树、风伯伯、大山爷爷以及我们说的这些话，已经让我们知道，现在的小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。 现在，你觉得这是一棵什么样的小松树？3.演一演小松树和大松树的故事多有意