《妈妈》教案及反思

妈妈教案及反思 妈妈教学设计 一、音乐欣赏，导入新课。 1、播放歌曲世上只有妈妈好。 师会唱的小朋友跟着唱。 2、曲完后，师问小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告诉老师！ 3、今天，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫妈妈。 （板书课题） 4、读课题两遍。 二、范读课文，体会诗境。 1、师有感情地范读课文，生体会诗境。 2、过渡这首儿歌美吗？小朋友们能像老师这样把它美美地读出来吗？ 3、齐读课文。 三、自由朗读，生生互动。 1、请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问问同桌。 2、找出你最喜欢的诗句，反复朗读，读给同桌或小组成员听。 四、汇报朗读，理解词句。 1、请小朋友们说说你最喜欢哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。 如第一节妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么明亮。 （1）说说课文把妈妈比作什么？师板画。 （2）想一想，为什么说妈妈是星星？板书明亮。 （3）小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候很明亮？（让学生联系联系自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱） （4）带着妈妈的爱，读第一节。 （指名读，分小组读，赛读等） （5）看到小朋友读得这么好，老师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。 2、学习第 二、三节。 （1）为什么说妈妈是家里的月亮呢？师引导学生看情境图，并相机板书梦乡 （2）想想看，妈妈还怎样伴我们进入梦乡呢？ （3）为什么说妈妈是家里的太阳呢？师板画。 （4）请小朋友联系家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些温暖。 （可让学生先互相说，再汇报说） 3、齐读全文，分男女和分段读。 五、拓展小朋友们也能照这样说句子吗？妈妈是家里的。 六、熟读成诵。 1、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。 2、练习背诵。 师提醒背诵时也要有感情，不能唱读。 3、把它作为一个小礼物，送给我们亲爱的妈妈，回家背给妈妈听。 教学反思:由于这是学校给我们安排的实习汇报课，让我们提前了一个星期做准备。 上周一我把教案给谭老师和王老师修改，随后做课件，周四在王老师所在的一 （3）班进行了试教，试教的效果还不错，小朋友们的朗读很到位，对妈妈的爱也理解了，特别是在后面的拓展环节，小朋友们说得很精彩。 试教过后，两位老师也提出了改进意见。 但是我的心里却越来越没底，因为我总觉得那种效果是王老师上出来的，而不是我，因为他们班已经上过这节课了。 真不知道如果那天换一个没上过的班会是什么样子。 正式上课是在一 （1）班，下面有很多听课的领导和老师，所以很紧张。 课上完之后，我自己的感觉是效果果然没出来。 再经过一些老师的评课，我总结出了以下几点不足 1、在引导学生理解为什么妈妈是家里的星星、月亮、太阳时未联系实际生活，导致学生没有很好地理解。 2、教学语言不够有感染力，尤其是范读和表扬语的使用，也许是我在公共场合放不开的原因吧，作为老师，如果自己的语言连自己都不能感染，又如何去感染别人呢？ 3、教态问题我总是控制不住地在指名回答问题时会用教鞭或手指去定位，我知道这是对学生的不尊重，其实我只是想精确一点到某个人而已。 我想，这应该是我在英语课上养成的坏毛病，在英语课上，举手的同学很多，但我只认识一部分人，为了不叫错，我会习惯指一下对方。 4、关于教学机智，在课堂上，有一个比较调皮的学生经常举手，叫他起来回答时却答非所问，第二次他又举手了，我又叫了他，然后发现自己又错了。 第一次发现他这样就不应该再叫他回答的。 5、不够了解学生，一年级的小朋友的思维跟我们成人比起来有很大差别，在课堂上，当我提出一个问题，小朋友们并没有按照我预设的回答时，我总是反应较慢，以至于不能够及时给与评价和引导