《父亲的菜园》教案

父亲的菜园教案 群文阅读菜园里的那些事教学目标 1、通过预习，读准“诧异”等词语的读音。 通过，了解“箢箕”等词语的意思。 将三则文章读通顺，读流利。 2、父亲的菜园通过品味父亲言行的句子，体会他的可贵的品质。 3、朗读祖父的园子中的优美句子，感受物与人的自由自在、无拘无束，感受意境美。 4、一园青菜成了精喜欢童谣，读童谣，并能说一说童谣“有趣”在哪。 5、对比三篇文章的异同教学重点 1、体会父亲的可贵品质 2、感受感受祖父的园子中的自由自在、无拘无束 3、品味出一园青菜成了精“有趣”教学难点三则文章文体不同，基调不同，除了要品出“快乐、有趣”，还要引导学生能够被父亲的“坚忍、用心、迎难而上”所打动。 对比三篇文章的异同。 教学工具PPT课件、音频教学方法自学法、阅读法、批注法、交流探究法、诵读法、比较教学法时间分配父亲的菜园15祖父的院子7一园青菜成了精18教学过程 一、导入同学们，我们每天几乎都会吃到蔬菜？它们是从哪里来的？讲到“蔬菜”，你的脑海里首先浮现的是？（注意提示学生用上修饰语，如什么样的胡萝卜、什么样的茄子）今天我们就一起来读几篇文章，走进“菜园里的那些事”。 二、感知父亲的菜园 （18） 1、昨天我们预习了这三篇文章。 请大家先来看到第一篇。 老师给大家准备了一道闯关题，我们一起来填一填（）使我们家失去了（）。 （）通过（）开辟了（）。 2、父亲为了开辟这块菜地，付出了很多。 请大家默读310自然段，找出描写父亲言行的句子，用波浪线标出来，并在旁边写下自己的感受和体会。 教师一块贫瘠、荒凉。 可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹父亲的菜园变化（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？请快速浏览课文，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。 （快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行） 1、学生自由读课文，教师巡回。 2、以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。 3、学生拿起笔，继续做旁注。 4、反馈预设重点段细品。 随机交流预设一归功于父亲的艰辛地付出（奋不顾身抢救菜园）同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，（出示第四自然段）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中?可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。 读着读着，哪些词触动了你？（学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。 ） （1）学生交流到（一丢，一抓，一冲）。 师你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）（如果学生只说到一个动词，教师除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？） （2）你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头） （3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。 ）师为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？你能读出这着急和奋不顾身吗？就读写父亲的那一句。 （指导朗读） （4）师同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？a、练笔请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。 b、反馈指名读。 C、教师示下水文老师也写了这省略的画面，（那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。 父亲的身上沾满了泥水。 父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。 突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。 父亲伸展开双臂，想抱住那些泥土。 ） （5）师小结这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。 学到这儿，我们一定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的艰辛地付出（板书）连接语你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？预设二归功于父亲的精心伺候 （1）、师接下来的日子，父亲对这块土地更加（精心伺候）板书。 （2）、谁能用伺候来造一个句子？（妈妈生病了。 爸爸在床边伺候她。 ）一般咱们都是伺候人的，在作者的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。 （3）、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢？请你从文中找一找。 （豌豆肥田） （1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻进土里），这令儿子疑惑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“疑惑不解”！孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。 父亲为何要这样做？出示（父亲说的话） （2）指名说。 （为了将来土地更加肥沃） （3）找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候？ （4）、“为难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。 此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的孩子。 （5）、指导朗读A.个别读是自己精心养育的孩子，读出你的爱怜与呵护。 B.齐读父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老朋友，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。 （6）、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片诱人的翠绿，归功于父亲的“精心伺候”【预设其他句子】 （1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。 （板书辛劳） （2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。 父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 （板书坚持不懈）（师引导作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人默默地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“） （3）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说“当然能！” 5、小结，归纳写作方法同学们，学到这里，我们明白了，这原本荒凉的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的（指读板书）刚才，我们是从这些句子中感受到的（出示），谁能将它们分成两部分？小结是的，作者通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚毅，永不放弃，辛勤劳作的父亲形象。 同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好方法。 父亲这样的勤劳、坚忍、乐观、有远见，所以我们家的菜园春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。 一年四季，都是一片诱人的翠绿。 三、读祖父的园子，感受自由自在、无拘无束 （7）接下来我们来读一读女作家萧红的文章，看看在祖父的园子里，又是怎样一番景象？ 1、（请另外两个大组来读学习要求，一生提炼学习要点。 ）默读课文，将自己喜欢的句子用波浪线标出来。 并且选择一两处，写一写喜欢的原因。 2、生交流句子和体会、花开了，就像睡醒了似的。 鸟飞了，就像在天上逛似的。 （没人打扰，自然睡醒后，全世界特别的清新。 哪个字让你体会到鸟儿的心情？“逛”，开心。 ）、一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 （核心词语是“自由”。 ）、倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。 （这个段落中有一句话是最能体现这些植物、昆虫的特点的，大家找一找。 “要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，”读到它们的生活，你想到了一些什么词语来形容？（自由自在、无拘无束）在祖父的园子里，是不是只有植物和昆虫是自由自在的，快乐的？、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。 多么的轻松、自由、快乐，让人向往啊！ 四、一园青菜成了精品味童谣的“有趣“ （15）接下来请大家看到第三篇，一起来读题目。 我们学过诗词，学过寓言，学过民间传说，这节课要学的是？（民间童谣是民间流传的供儿童吟唱的歌谣。 从这个解释，你收获到什么信息？老百姓流传的，不是在王公贵族中流传的。 适合小孩吟唱的） 1、读童谣、听音频，感知朗读童谣的“味儿”、仿照音频，看着绘本PPT读（特别提示“豆芽菜跪倒来报信，红萝卜挂帅去出征。 莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵。 这四句，八个字，跟着老师读。 2、说整体感受这则童谣写了什么？读完这则童谣后，你有感受？（板书“有趣”/诙谐） 3、感知童谣的“有趣“童谣提到了哪些蔬菜？可能每个同学所钟情的地方不一样。 现在给大家自由的时间，想想，在你看来，哪句或者哪几句最有趣？为什么有趣？/有趣在哪？哪个字或者哪个词让你觉得有趣？、隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园。 （我读了“隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园”，写出了莲藕也想称王的那份急切的心。 ）、豆芽菜跪倒来报信，红萝卜挂帅去出征。 （“跪倒”一词用得妙，豆芽菜是个称职的将领。 ）、茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱。 （“小葱撞个倒栽葱”，特别的滑稽，眼前似乎浮现了“小葱”狗啃泥的样子。 ）、黄瓜甩出扫膛腿，踢得韭菜往回奔。 （“往回奔”写出了韭菜败阵的架势，黄瓜威风凛凛。 ）莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵。 （“急得”写出了胡萝卜的心急如焚。 ）、打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。 、打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。 （视觉上，颜色方面的描写，显现出战争的残酷。 ）、打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢。 （“战兢兢”突出了心理上的恐惧，活灵活现。 ）、藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。 （写出了藕王落荒而逃的情形。 ）我们之所以能够感受到这则童谣的“有趣”，是因为作者把蔬菜当成“人”来写，蔬菜还是蔬菜的样子，但它们具有了人的行为、动作、心理。 四、感受三篇文章