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用数对表示位置教案 用数对表示位置教案教学内容冀教版六年级下册数学56页知识、能力目标 1、在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 2、体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。 教学重、难点能在方格纸上用数对确定位置。 教、学具准备投影片红红他们班同学在教室里的座位示意图、本班学生座位示意图、方格图作业纸。 教学过程 一、创设情境、激趣导入 1、介绍自己在教室里的具体位置师我们每个同学在教室里都有自己的位置，谁能把你在教室里的具体位置向大家介绍一下？ 2、指名回答 3、教师启发、介绍排和列师在用语言描述座位时，还可以用两个字表述排和列。 板书排列。 4、学生用几排几列描述自己的位置。 5、教师介绍教室里座位顺序的一般方法师从左往右数，这是人们排序的一般原则。 在教室里，由于老师经常面对全班同学，所以，教室里说列的顺序时都是站在老师的角度来看。 如从左往右数，这是第一列，第二列在数第几排的时候,一般都是从前往后数,第一排,第二排,第三排 6、让学生站在老师的角度描述自己是第几排第几列。 二、读示意图、描述位置 1、出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。 2、出示红红他们班同学在教室里的座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。 三、用数对表示位置出示方格图教师介绍用竖线表示列，用横线表示排，同时标出第1列，第1排。 弄明白方格中交点表示什么。 （一）读示意图。 1、让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置，并用圆点标出来。 2、师生交流说一说是怎样找的？ 3、结合红红的位置，教师介绍用数对表示位置的方法为了更清楚的在方格纸上表示出一个同学的位置，除标出点以外，还要把他们所在的列和排用两个数字表示出来。 如，红红的位置是第2列，第3排，就用2和3两个数字表示，在圆点的旁边先写出2，再写出3，两数之间用逗号隔开，再用括号将两个数括起来。 4、学生尝试用数对表示亮亮的位置。 5、让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示？你好朋友的座位可以用哪个数对来表示？ 6、做游戏我说数对，你起立。 （二）师生共同总结关于数对的知识要确定一个同学的位置，必须有两个数字缺一不可。 在数对中第一个数表示第几列，第二个数表示第几排，这两个数是不能任意调换位置的。 四、巩固练习 1、提出“试一试”的问题。 先让学生说一说数对表示的含义，再说一说方格图中纵向、横向数字表示的含义。 （横向的数字表示列，纵向的数字表示排，“数对”表示的点就是“列”与“排”的交叉点。 ） 2、学生尝试完成确定各点的位置。 3、先让学生观察课本6页1题的插图，了解座位是怎样摆放的，再找出该坐哪个座位。 最
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