《海底世界》教案

海底世界教案 海底世界1教案设计涟水县南门小学张静教学内容国家课程标准苏教版小学语文第六册第7单元第23课海底世界教材分析海底世界是一篇有关海洋的常识性精读课文。 课文通过生动有趣的语言介绍了海底的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。 全文共6个自然段。 第1自然段提出问题“你可知道，海底世界是什么样的吗？”第 2、 3、 4、5自然段针对这一问题，描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、生动活泼、千姿百态的海底世界图。 最后一个自然段，是全文的总结，提出“海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界”，给人以一个整体的印象。 教材为学生的语言积累提供了很好的凭借，为学生的语言实践活动和语言发展提供了很好的机会。 学情简介三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，但求知欲强的学生对这课海底世界却是充满了浓厚的兴趣。 ，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；使学生真正领悟到海底世界的美。 设计理念阅读教学不仅仅是理解，更重要的是让学生习得语言，发展语言。 依据本课的教学目标和学生的实际情况，在教学中，我利用好教材这一蓝本，设计、组织好学生的语言实践活动，加强学生的语言积累和运用，帮助学生形成语感，提高表达能力。 教学目标本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下 （1）知识目标 1、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 2、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 3、通过第 三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 （2）能力目标 1、培养学生有感情朗读课文的能力。 2、培养学生写一段话的能力。 （3）情感目标了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学准备、有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2、用小黑板或大张纸出示本课教学目标。 教学流程第一课时 一、谈话激趣。 1.谈话。 师同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？生回答。 （尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）2师那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？生回答。 （注意学生回答时的完整性）师刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。 愿意给老师一个机会吗？我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。 真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？2.导入新课。 （1）板书课题。 师板书，生书空。 （2）齐读课题。 （注意“世”的发音） 二、初读课文。 1.自学生字词。 提出自学要求默读课文，画出不认识的字和不理解的词；生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。 2.检查自学效果。 （1）出示生字。 A.学生自由读。 B.汇报读。 纠正读的过程中出现的不正确的读音。 C.小老师教读。 容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。 D.“开火车”读。 采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。 过渡同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？2）出示词语。 A.自由读。 B.指名读。 （找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。 C让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！齐读词语。 3.指名分段读课文。 从正确、流利这两个方面去指导。 对一些难句子，长句子教师要重点的指导。 在学生读后也可以让学生进行评议。 三、整体感知课文。 1.设疑。 师通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？2.自由读课文。 3.请学生回答。 （引导学生用课文的第六自然段回答）4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。 四、布置作业。 1.朗读课文。 2.收集有关海洋的资料。 第二课时 一、谈话激趣 1、师导入同学们这就是我们所生活的地球，蓝色的部分就是海洋。 大海是生命的摇篮，它有时风平浪静，有时波涛汹涌，景色非常的壮观。 这样辽阔的海洋底下是什么样的呢？同学们想看看吗？、请同学们欣赏一段海底世界的录象，看完之后可以说说自己的感受。 、小结同学们的感受很深啊！今天这节课，老师和同学们就一起去深入海底，了解海底世界。 3（板书课题海底世界）齐读。 二、引出本文的中心句过渡那么，海底到底是个怎样的世界呢？请同学们翻开课本到这一课，你能用文中的一句话来概括吗？板书景色奇异物产丰富（齐读） 三、精读体会过渡文中从哪几方面写出海底世界的景色奇异、物产丰富呢？古人云不动笔墨不读书。 请同学们拿出笔来，带着刚才的问题，自由朗读课文。 边读边做记号。 1、指名说说。 （1）（师小结板书动物植物矿藏）出示课件。 （2）同学们对海底的哪个方面最感兴趣呢？文中描写动物的是哪几自然段呢？ 2、学习第二自然段。 （1）指名读。 其他同学注意听，看看自己知道了什么？ （2）生说，理解“窃窃私语”的意思，你能做一下这个动作吗？ （3）那怎样才能听到动物们发出哪些声音呢？同学们想去听听吗？请同学们认真地听，看看听到了什么？这些声音有的像?.你能模仿两句吗？你能通过自己的朗读把动物们的窃窃私语表现出来吗？（指名读） （4）海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。 大胆地想象一下有的像什么，有的像?师海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，小结海底静中有声，景色是多么奇异啊！而这些动物们又是怎样活动的呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边用笔画画这一自然段写了哪几种动物？是围绕哪句话写的？ 3、.精读第三自然段。 （1）生自由读第三自然段。 （出示本段）指名读。 （2）生回答，师课件。 这句话就是本段的中心句，也叫总起句。 首先总说海底动物各有各的活动特点，后分说具体介绍了几种动物。 这种“总分”的结构方式，同学们在平时写作中可以经常练习一下。 （3）下面我们就来欣赏这几种动物的图片。 你最喜欢哪种动物呢？它有什么样的活动特点？先同桌练说，后指名说，也可以加上自己的动作。 你既然喜欢这种动物，就请你读读这句话，读出喜欢之情！ （4）想看看它真实的活动场面吗？（播放）小结欣赏完了，这些动物们可爱吗？心里高兴吗？它们的活动方式奇特吗？让我们齐读本段，把这些情感表达出来吧！ 4、过渡我们认识了海底的那些可爱小动物，另外，海底世界还有许多的植物和矿藏呢。 请同学们仿照我们第三自然段的学法，根据自学要求，自读 四、五自然段。 （1）指名回答。 认识海藻。 （2）小结海底有那么多的动物、植物及丰富的矿藏，可以说，海底真是个 四、总结。 师同学们，通过本节课的学习，我们已经大概的了解了海底世界，同学们有哪些收获或感受呢？生说。 小结同学们都是有感而发呀！海洋真的很美丽也很神奇！希望同学们从现在开始努力，长大后，凭着自己的智慧，去探索大自然更多的奥秘，那时你一定会梦想成真的！ 五、4课外乐园。 课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍，收集更多有关海底的知识，由中队长在班级里组织一次我了解的海底世界主题队会。 板书设计海底世界动物景色奇异植物物产丰富矿藏教学反思在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受欣赏课件品味体验美读感悟”的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。 在课堂上，还积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。 我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他