一年级下册第一单元.doc

第一单元 生活中的数（百以内的数的认识）单元教学内容：1、数铅笔（数百以内的数）；2、数豆子（读写百以内的数）；3、动物餐厅（比较数的大小）；4、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）；5、练习一。单元学习目标：1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。2、会数、会读、会写百以内的数。3、在具体情境中把握数的相对大小关系。4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。单元学习重点：数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。单元学习难点：数的相对大小关系。单元学习时间：5课时课题数铅笔 总第（ 1）课时批注教学目标1、从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内数。2、让学生初步体验数与现实生活的密切关系。教学重、难点熟练地数出100以内物体的个数，掌握100以内数组成。课前准备小棒课时安排1课时教学流程集体备课过程我的二次备课一、基本训练1、15里面有（ ）个十，（ ）个一，15前后一个数是（ ），后面一个数是（ ）。2、从1数到20的数。二、探知导学1、导入学习（1）数铅笔，让学生准备好100根小棒。问：一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的。（2）学生分小组讨论。3、一枝一枝地数：1、2、3、4、5、 让学生用小棒数（自由数、齐数、分组数）。一根一根的数，看有多少根。4、小组汇报5、五根五根地数：5、10、15、20、25、306、两根两根地数：2、4、6、8、107、十根十根地数：10、20、30、40（1）分组把小棒10根一捆捆完后，从一十数到一百。（2）指导学生在实物图上数数过程。问：这里有多少根小棒？（100根）几个十是一百？一百里面有几个十？8、合作学习，尝试训练（1）分组讨论数100以内数，怎么数？（2）相互交流，板书。一根一根地数：1、2、3、4、5两根两根地数：五根五根地数：十根十根地数：9、引导观察有几种数法？三、尝试训练教材P2说一说。四、点讲小结100以内的数是怎样数。五、巩固训练1、从85起一个一个地数，数到100。2、从10起一十一十地数，数到100。3、从35起五个五个地数，数到85。六、课堂小结今天我们学到了什么知识？你能说说吗？七、作业设计教材P2练一练第1、2、3题。板书设计数铅笔一枝一枝地数：1、2、3、4、5、两枝两枝地数：2、4、6、8、10、五枝五枝地数：5、10、15、20、25、十根十根地数：10、20、30、40、教学反思课题数豆子 总第（ 2）课时批注教学目标学会估计使学生理解十位上的数和个位上的数所表示的意义，能正确、熟练地读写100以内的数。教学重点读写100以内的数。教学难点理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。课前准备一碗豆子、计数器、学具、小棒。课时安排1课时教学流程（一）、估计：老师还准备了一样东西要你估计数量，这是一粒种子，（展示）农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你用手抓一把，抓牢了，估计一下你手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。（2）将种子轻轻放下，数一数有几粒？（3）学生汇报。数出有几粒种子。1、 怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。）2、 和你估计的一样吗？相差的是不是很远？3、 请你再估计一下这一碗有多少颗豆子？（你可以用什么方法）4、 估计小棒（二）在计数器上表示数1、 计数器上出示22， 右边的2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。2、 出示100，右边起第三位是百位。3、 读出计数器上表示的数4、 我说数，请你在计数器上表示出来。（三）、巩固练习1、 游戏：摆一摆同桌一人出题，一人用小棒摆，怎么摆，并说出这个数的组成。2、 书上练一练抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。 （四）、课后小结（五）、作业设计：课时作业P12一、读一读，写一写。二、填表板书设计数豆子读写100以内的数。教学反思课题动物餐厅 总第（3）课时批注教学目标1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。教学重点2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。教学难点数的大小比较。课时安排1课时教学流程一、情境创设森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？二、知识探索1、小组合作学习：比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。2、汇报交流。3、小结：十位上2比1大，所以2118。4、试一试：26、31、67、49、89、90。5、二次小组学习：比一比下列计数器上的数。（第6页填一填）6、汇报交流。7、小结：十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。8、比大小。（第6页练一练）学生独立完成后校对。三、巩固练习1、连一连。（第7页第2题）2、按规律填数。（第7页第3题）（1）按顺序填数。（说说表格有特点）（2）读出个位是5的数，读出个位是0的数。（3）说说有什么特点。（4）根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）3、按规律画图。（第7页第4题）四、拓展练习小调查。我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？ 五、作业设计:板书设计动物餐厅2118 3299(1) 数数位(2) 十位相同比个位(3) 个位相同比十位教学反思课题小小养殖场 总第（4）课时批注教学目标1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。教学难点通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。课时安排1课时设计理念通过创设情境,培养学生自主探究合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。教学流程一、复习导入，比较数的大小。45、54、2、85、34、5、12、21二、知识探索1、 设置故事情境（1）播放数鸭子儿歌。（2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？（3）“姐姐比我 ，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？（4）学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。2、课文主题图。（1）我们来到了这个养殖场，出示图。（2）养殖场理由那些小动物呢？（3）你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？（4）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？（5）让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。3、运动会情况。（1）刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计，跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？（2）学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。三、巩固练习1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。2、数学游戏这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组的形式进行游戏。四、课后小结：今天你收获了什么？五、作业设计：板书设计小小养殖场鸡比鸭多得多 鸭比鹅多一些教学反思课题练习一 总第（5）课时 批注教学目标进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。教学重点数的大小关系教学难点理解“多得多、多一些、少得多、少一些、差不多”的含意。课前准备计数器课时安排1课时教学流程一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）(1)1层放10个桃子，2层放_个，放5层有_ 个。70个放_层，100个放_层。本题让学生弄清十进制计数法。(2)接着数。25，30，35， ， ， ， 。64，62，60， ， ， ， 。33，36，39， ， ， ， 。本题让学生有规律地数数。（3）独立完成书本第1题。（4）我拨你写。教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。二、数的大小。1、指导第1题。先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？2、最多与最少。出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。3、小组合作学习完成第3题。（1）学生自由选择。（2）说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？4、指导第题（1）师拨生写，同桌检查。（2）选几个数，说一说你为什么这么写？（3）拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。5、指导第题：拨一拨，比一比。6、指导第题（1）拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。（2）同桌交流你组合成了哪些数？（3）说一说在这些数中，最大的数是多少？最少的数是多少？并为这些数排排队。三、课后小结四、作业设计：课时作业P22二、看图写数三、比大小板书设计练习一十位上是3的数：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。个位上是5的数：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95。教学反思第二单元 观察与测量单元学习内容：1、观察物体；2、桌子有多长；3、我又长高了；4、估一估量一量；5、综合练习。单元教学目标：1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。5、初步学会估测和测量物体的长度。单元教学重点：测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。单元教学难点：测量方法和估测。单元教学时间：5课时。课题观察物体 总第（ 6）课时批注教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状。教学难点辨认物体。课前准备玩具汽、玩具洋娃娃、茶壶。课时安排1课时设计理念培养学生初步观察、操作、空间想象和推理能力。教学流程一、出示玩具汽车，学会观察物体。第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。四、课后小结：板书设计观察物体从前面看 从后面看 从侧面看观察的方向不同，看到的结果也不一样。教学反思课题桌子有多长 总第（7）课时批注教学目标1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点会用刻度尺测量物体的长度教学难点建立1厘米长度的空间观念，能估计较小物体的长度。课前准备米尺、直尺、文具。课时安排1课时设计理念让学生独立和小组合作相结合中，体全统一长度单位的重要性。教学流程一、创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。二、学习厘米与测量方法1、为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘米。（1）出示尺子，认识尺子。（2）认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、实践操作，巩固知识1、第1题：（1）让学生估计并说一说大约数；（2）请学生进行测量；（3）让他们看看自己估计得是否准确？2、第2 题：先估后量再填。3、第3题：（1）让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？（2）小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？（3）我们在测量时应注意什么？四、课堂总结。五、作业设计：课时作业P32三、画一画。板书设计桌子有多长用尺子的测量的方法，把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，即可读出数值。教学反思课题去游乐园 总第（8）课时批注教学目标1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺 测量物体的长度。教学重点米的实际意义和米、厘米间的关系。教学难点选择恰当的单位表示物体的长度。课前准备米尺、直尺课时安排1课时设计理念通过实际操作发展学生的估测能力。教学流程一、准备引入1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。2、估计一下黑板大约有多长。3、说说自己的身高大约是多少。4、引出单位“米”。5、米可以用字母m表示，1米可以写成1m。二、米的实际意义1、设问：1米有多长呢？2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。3、估一估：（1）1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。（2）量一量：1米到我身体的什么位置？（3）找一找：卷尺上的1米。三、米和厘米间的关系1、1米有多少厘米？2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。四、选择合适的单位（1）1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米（2）独立完成“试一试”，反馈。五、巩固练习1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。4、画一条3厘米的线段。（因为有画1厘米的经验，所以不难）六、作业设计：课时作业P37一、 填空二、 填CM还是M呢？板书设计去游乐园1米=100厘米 1M=100CM教学反思课题估一估，量一量 总第（9）课时批注教学目标1、能选用适当的单位表示长度。 2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点估计、测量物体的长度教学难点能选用适当的单元表示长度。课前准备米尺、直尺、测量记录单。课时安排1课时设计理念通过实际操作掌握测量方法。教学流程一、复习（1）说说1厘米和1米在你的印象中是多长。（2）1厘米和1米间有什么关系？（3）估计黑板的长大约是多少，再量一量。（4）不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位。二、试一试小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。三、练一练1、第1题，先估计，再量一量。（同桌之间互相量）交流反馈时说说有什么发现。身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量。测量比较长的物体可用步距来量。2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。3、第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。5、第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。四、课后小结五、作业设计板书设计估一估 量一量（1）讲桌的高是（ ）m （ ）cm（2）黑板的长是（ ）m（ ）cm（3）从地面到窗台的高是（ ）m（ ）cm教学反思综合练习 总第（10）课时第三单元 加与减（一）单元学习内容：1、小兔请客； 2、采松果；3、青蛙吃害虫； 4、练习二；5、拔萝卜； 6、练习三；7、我和小树一起长。单元教学目标：1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。单元教学重点 ：100以内加减法的计算与应用。单元教学难点：1、加减法在同一情境中同时呈现，学生（特别后进生）难以理解。2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。单元教学时间：16课时。课题小兔请客 总第（11）课时批注教学目标1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点体会意义，正确计算。教学难点说算理课前准备小棒、苹果图片课时安排2课时设计理念培养学生与人合作、运用数学知识解决实际问题的能力。教学流程一、复习。1、2个十是多少？7个呢？2、60里有几个十？80呢？二、情境引入：1、出示主题图，让学生说说童话故事。小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？2、你还能提出哪些数学问题？三、算法探索1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？2、怎么计算？3、操作，探索算法。引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。4、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。40+10=50（个） 50-10=40 （个）5、试一试。投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。40+20 60-20 口答：7个十加2个十是多少？ 8个十减3个十是多少？3个十加4个十是多少？6个十减5个十是多少？三、巩固练习1、独立完成第2题，反馈。2、游戏：谁先到家（第3题）（大组竞赛） 3、数学医院：60+30=63 40+30=105020=70 70+20=27四、小结。五、作业设计：板书设计教学反思课题批注教学目标教学重点教学难点课前准备课时安排设计理念教学流程板书设计教学反思课题批注教学目标教学重点教学难点课前准备课时安排设计理念教学流程板书设计教学反思课题批注教学目标教学重点教学难点课前准备