语文人教版四年级上册去年的树 朱治平

课题去年的树执教者大连市甘井子区新华小学：朱治平教学目标1、 知识与能力：理解课文，品味重点词句，会抓住重点词语感悟文本背后表达的意思，学生通过想象对故事添加外貌、神态、动作描写，初步感受白描手法的妙处。2、 过程与方法：朗读式的学习有利于培养学生的语言运用能力，“情景交流法”、“小组合作法”是本课主要的教学方法。采用“读-析-写-读”相结合的教学策略,让学生理解文本。3、 情感态度价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真挚的友情是建立在诚信的基础上的。学情分析本班学生有着较好的学习习惯，能够自觉的预习课文。学生们对学习语文有浓厚的兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表达。在前一课的学习中，学生已对童话有了初步的理解，为本课的学习打下了基础。重难点引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。教学过程白板使用教学环节教师学生引读导入走进文本1. 今天这节课我们继续学习去年的树，去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？读得真好听，谁愿意再来读一读。2. 一棵树、一只鸟、一个唱，一个听，多好的朋友，多美的画面，我们一起美美的读这个开头，预备齐。3.想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌？4.那么多的可能你是从这段话中的哪个词中读出来的？5.带上你刚才想像的种种可能把“天天”的味道读出来。预备齐。6.多美好的日子啊！看，鸟儿就这样站在树枝上天天给树唱歌。当太阳升起时当夕阳西下时当月亮挂上树梢当春天来临时当秋叶飘落时迎着风，迎着雨走过冬，走过夏鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌鸟儿坐在树枝上唱着忧伤的歌鸟儿坐在树枝上唱着夏日的歌鸟儿坐在树枝上唱着冬日的歌7 由这两个“天天”，你体会到什么？（板书：深厚）带着这种深厚的感情，再读这段文字。1.学生读2.学生齐读故事的开头3.学生回答（开心、难过、春天、夏天）4.学生回答：天天5.学生齐读，读出天天味道6.学生齐读：“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”7.学生回答：鸟儿和树的感情深厚生齐读故事开头白板出示课文第一自然段内容白板圈画出天天二字配乐播放不同时刻鸟儿给树唱歌画面想象画面描写外貌1.孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树，出现了一只怎样的鸟儿呢？来，打开题单，请你展开想象，写一写你脑海中浮现的树的模样，鸟儿的外貌。（板书：外貌描写）2.写完小组互相读一读。3.谁来说说你写的外貌？1.学生进行外貌描写2.小组交流3.学生汇报教师白板上根据学生回答白板笔书写外貌品读对话描写神态1 这样美好的日子一直继续该有多好呀，可惜寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须要飞走了，离开他的好朋友-树。接下来的故事又是如何发展的呢？请同学们打开书快速浏览下面的部分，看看故事中有几个人物，他们之间有几次对话？2.说说故事中有几个人物？几次对话？3.五个人物，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。下面我们分角色朗读。（一个同学读鸟儿的话，下面同学读其余人物的对话，师读旁白）4.读得都挺好，但是我在读旁白的时候，总感觉少了点什么？少什么呢？5.少神态描写，下面请同学们加一加描写神态的词语，写完的同学小组交流一下。（板书：神态描写）6.谁来说一说你的神态描写？7.孩子们，看啊，鸟儿的内心有着如此丰富的感情，当树提出约定时，她是如此地爽快；当鸟儿飞回来，却不见大树时，她是如此的迫不及待；当她得知树被拉到工厂时，她是如此的惶惶不安；当大门告诉她树被机器切成细条儿，做成火柴时，她是如此的心如刀绞。鸟儿对大树的感情是如此深厚。1. 学生默读思考2. 学生回答3.分角色朗读4.学生回答：少形容词5. 学生描写神态，写完小组交流6.学生汇报7.学生回答根据回答使用白板笔连线教师白板上根据学生回答白板笔书写神态品读结尾描写心理1. 故事的结尾是作者是这样写的，齐读2. 这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字看；意味深长地读看；轻轻地读看。鸟儿在看什么？3. 师：是的，鸟儿在默默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，思绪万千。它想起来了（出示开头）当太阳升起时当夕阳西下时当月亮挂上树梢当春天来临时当秋叶飘落时迎着风，迎着雨走过冬，走过夏她仿佛又听见自己唱着优美的歌她仿佛又听见自己唱着忧伤的歌她仿佛又听见自己唱着夏日的歌她仿佛又听见自己唱着冬日的歌4. 可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火，还在灯里亮着。看着眼前的灯火，鸟儿一定有心里话想对朋友说，她心里可能想些什么，请你写一写。板书：心理描写5. 当鸟儿看着这灯火，鸟儿心里想6. 鸟儿还有很多话想对树说，可千言万语化作一个简单平淡的动作看。这一个简单平淡的看字，包含着鸟儿无比深厚的1. 生齐读结尾2. 学生回答：看3.学生深情齐读：“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。”4.学生描写心理5. 学生回答6.生回答：深情白板出示结尾内容白板拖拽出来“看”字配乐播放回忆不同时刻鸟儿给树唱歌画面白板点击出现“看”总结顿悟体会写法1. 孩子们，我们通过自己的想象，给这个故事的主要人物加上了外貌描写、神态描写、心理描写，但是在这个故事中，作者有没有写鸟儿和树的外貌？有没有写神态？有没有写心理？2. 师：他为什么不写？是作者不会写吗？（师在简单平淡和深厚之间画了一个方框）3.掌声送给他，是啊，这个故事留给我们大片大片的空白，目的是用最平淡的语言表达最深厚的感情，给我们留下无比丰