生物多媒体课件制作.docx

生物多媒体课件制作近年来， 以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代化信息技术， 正在对传统的教育理念、教育内容、教育方式和教育资源产生深刻的影响， 这必将导致教学内容、手段、方法、模式， 以及教学思想、观念、理论和体制的根本改革。生物学作为一门基础自然科学， 应当积极开展信息技术与生物课程的整合， 运用信息技术营造一个适用的中学生物教学环境， 继而充分发挥信息技术在中学生物教学中的优势。而多媒体课件与课程整合就是其中的一个重要方面， 新的高中生物课程摒弃了学科体系， 体现了“模块化”， 增加了大量图片、资料和探究性实验， 这就为多媒体课件与高中生物课程的整合提供了前提条件。所谓整合， 是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透， 使系统各要素发挥最大效益。多媒体课件以其表现力丰富、交互性强等特点使微观问题宏观化、抽象问题直观化， 增强了学生的求知欲， 从而活跃了课堂气氛， 可以有力地促进教学改革， 拉动生物教学的信息化和现代化。我从生物课件制作的构思、素材准备、制作、修改、调试和打包等方面浅谈生物课件的制作的流程和技巧。一、多媒体课件的构思作为教学的辅助手段,在制作过程中,内容的设置要以教学目标为方向, 让课件成为一名优秀的“助教”,将教学课件的与教学有机整合起来,优势互补,有效提高课堂的教学效果, 让知识的学习成为一种快乐。不能因为课件具有丰富的表现力而“喧宾夺主”, 教师在整个教学过程中是课件的使用者, 而不能成为课件的“ 解说员”,让课件成了图片、音频、视频的的展示。制作前首先要明确教学目标、教学重点、难点,以确立制作的构思与取向。设计与运用课件的目的是激发学生的学习兴趣,充分调动其积极性,并能有助于解决重点、难点问题,帮助理解、加深印象、加强记忆, 培养学生的技能技巧和想像力。从实现教学目标、完成教学任务的需要出发,勾画出课件的大体思路。多媒体 课件选题应把握以下两个方面：1.必要性：并不是每节课每个知识点都适用多媒体课件来辅助生物课堂教学。对于那些用常规教学方法就能轻松达到目的的教学内容，完全没有必要使用，避免人力、财力的浪费。做过课件的老师都知道，准备一节好课件绝不是花一两天时间就能做好的。我们应利用多媒体 教学手段来突破课程内容中比较抽象、难以理解、用语言不易描述、规律难以捕捉等知识难点和重点。2.可行性：课件制作要面向全体学生。教师制作课件要根据学生的实际情况，准确把握教材知识点，分析和确定课题实施所能达到的目标，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，有效调动学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。二生物多媒体课件素材准备生物课件的制作离不开丰富多彩的生物学科素材，包括声音、影像、图片、动画、文字材料等。恰当地选择生物课件素材，能使课件的表现力更加丰富，有利于最大限度地调动学生学习的积极性。素材的搜集应根据脚本的需要来进行，其取得可通过多种途径，例如参考一些专业的生物多媒体素材库，利用各类光盘中的生物资源，或者在因特网上下载等。特别提醒的是，最好在我的电脑上建立一个专用文件夹，来分门别类存放搜集到的生物素材，以便在课件制作中调用。这需要上网时多留意，多做积累，图片、视频等还是要下载到本机上保存。我在教学实践中，发现许多同事往往忽略了这细节，经常在需要的时候才从网上搜索，然后直接复制链接到课件中，而忽略这些素材是通过超链接与网络原地址链接着，在使用过程中鼠标不小心点击了这些链接，就自动搜索原地址，造成电脑“假死”。一旦出现这样的情况，就会影响上课的情绪，直接影响授课质量。生物学多媒体课件制作中的素材来源2.1文本框的运用 文本框是PowerPoint幻灯片制作中最基本的构成元素，课件中所有的文字资料都靠它来呈现。新课程下的课堂教学特点是随着学生活动的增加，时间总感觉到不够用，因此在学生活动外的其它内容要充分节约时间，文本框的运用就可达到此目的。学生讨论的问题、教师提问的问题、板书的内容、对问题解答的答案或提示等的文字资料都可运用文本框的形式呈现，这样可避免时间的浪费。所用文字的字体、字号和颜色的选取要优先考虑清晰度，要让坐在后排的学生看清，其次再考虑美观，因此没有必要弄得太花哨。2.2表格的使用表格是课件制作中的一种常用手段，使用表格要设计合理、巧妙运用。常见的表格类型有下列这样几种类型：2.2.1 教材知识型表格新教材由于是模块式编排，知识注重了发现过程、研究过程，因此在知识的体系性，相关知识内容的次序性方面相对比较松散，学生在学习时会有一些障碍，这时就需对一些知识内容使用表格式呈现，帮助解决这些问题。如在生命系统的结构层次内容中，教材中的一张图示涉及了初中、必修中的知识内容，采用下列表格就可使学生很容易理解这些知识。结构层次概念举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈其它如细胞的亚显微结构中具膜结构与不具膜结构、绿色植物的光合作用、遗传因子与基因与DNA和与染色体的关系、人体内主要激素的功能、多种植物激素的功能等知识内容都可设计成相关的表格来展示。2.2.2 比较型表格这是运用最多的表格类型，几乎在生物学的必修和选修教材的每个章节中都可能用到此类表格。如物质的跨膜运输中的自由扩散和协助扩散的比较就可设计成下列的表格：运输方式自由扩散协助扩散相同点运输方向运输方式-被动运输动力来源不需要细胞提供能量，需要浓度差不同点是否需要载体否是实例O2、CO2和水等葡萄糖进入红细胞其它如原核细胞和真核细胞的比较、DNA和RNA的比较、有氧呼吸与无氧呼吸的比较、光反应与暗反应的比较、有丝分裂与减数分裂的比较、神经兴奋在神经纤维上的传导与在细胞间的传导比较、激素调节与神经调节的比较、细胞免疫与体液免疫的比较、初生演替与次生演替的比较、生态系统中能量流动与物质循环的比较、抵抗力稳定性与恢复力稳定性的比较等都可使用该种类型的表格。2.2.3 总结归纳型表格一节内容的结束或一个章节的结束时都可设计相关的表格进行总结归纳，如学完物质跨膜运输的三种方式后可用下列表格归纳总结：物质进入细胞方式细胞膜内外浓度是否需要载体是否耗能量举例自由扩散外高内低不需要不消耗O2、CO2、甘油等协助扩散外高内低需要不消耗葡萄糖进入红细胞主动运输外低内高需要消耗K + 、Na+等离子，葡萄糖、氨基酸进入小肠上皮细胞另外，细胞中三种糖类总结、细胞中各种细胞器的归纳、细胞有丝分裂各期特征的归纳、人体内主要内分泌腺的总结、种群特征的总结、生态系统成分的总结、基因分离定律和基因自由组合定律的归纳比较、人类遗传病的总结、育种方式的总结等都可用此类表格来归纳总结。2.3 图片资料的来源 课件制作中运用最多的是图片，图片资源的来源多种多样，归纳起来有这样几个方面：一是教材中的各种图片来源，人教版教材的图片取材最方便，进入人民教育出版社的主页网站，不但教材中的各种图片齐全，而且教参书上的各种图片也都找得到(其它版本的教材不是很熟悉，研究不多，应该在相应出版社的网站上也能找到相应图片)；二是根据课件制作的需要，从互联网上搜索和下载相关图片，如离心机的图片、美西螈的图片、酵母菌图片、变形虫的相关图片、珍稀濒危生物的图片、某些人类遗传病患者的图片、人工诱变产生的新品种生物的图片、种群的图片、生态系统的图片等；三是充分应用普及的手机摄影和数码相机的摄影功能，将身边见到的在课件制作中用得着的景象拍下来连到电脑中就行了，平时我们要多注重观察和收集，出去旅游时也要多留心一下，把用得着的景象拍下来，留作备用。2.4视频资料的来源视频资料往往是多媒体课件制作中不可缺少的，一段与教材内容紧密联系的视频对提高学生的学习兴趣、解决一个教学重点或难点有着很重要的作用。视频资料的来源多种多样，概括起来有下列几个方面：2.4.1 高中生物教参书中所带光盘中的视频资料高中生物中的不少知识与初中生物学知识是衔接的，因此有些初中生物的视频资料在高中生物的多媒体课件中可借以应用。在人教版的初中生物学的教师用书中的光盘中里不少视频资料可在课件制作中采用，如制作“从生物圈到细胞”的课件中，可采用“人的生殖过程”视频；在“细胞的分化”课件制作中，可用“生物新进展”中有关植物组织培养和克隆多莉的视频；在“通过神经系统的调节”课件制作中，可用“人体神经系统的组成和功能”中有关反射的视频；制作“通过激素的调节”课件中可用“人体内分泌系统”中的相关内分泌腺和激素的视频；在高中生物必修中第4、5、6章内容的课件制作中应用的视频资料更多，象“多种多样的生态系统”、“生物圈”、“生物圈二号为什么会失败”、“美丽的大森林”、“生态系统的调节能力”、“生态系统的组成”等视频资料都可用于有关课件中。2.4 .2 高中生物教参书中所带光盘中的视频资料新课程教材的特点之一是实验内容大大增加，但在目前的中学中，相关的实验配套设施还没能跟上，能将新课程教材中的所有实验都让学生去做的学校估计是少之又少，因此在高中生物教参书中所带光盘中的视频资料都是有关实验操作的录像，因此，对目前学校还不能做的相关实验可在课件中通过播放有关视频来弥补。2.4.3 Discovery探索频道中有关生物的视频资料在Discovery探索频道中有许多有关生物学的视频资料，如“猎鲨”、“愤怒的地球”、“鳄鱼王国”、“澳洲动物探秘”、“好马一族”、“雨林冒险家”、“拯救大熊猫”、“黑猩猩”、“巴拿马生态”、“象族”、“狂野的海豚”、“黄石公园”、“阿拉斯加”、“亚洲探奇”、“试管婴儿”、“非洲狩猎”、“北极熊”、“动物大观”、“昆虫王国”、“眼睛蛇”、“雨林”等都可为相关章节提供有用的视频片断。2.4.4 互联网上的视频资料互联网上的视频资料是非常丰富的，它是我们课件制作所需视频的一个重要来源，所以一定要学会充分应用，常规方法是用“百度”(或其它搜索引擎)搜索到相关视频，然后用迅雷(或其它下载工具)下载后备用。以上四种来源的视频资料有些可以完整使用，但大多由于课堂教学时间限制或教学内容限制等原因往往不能全部完整地用，需要经过剪辑后取需要的部分使用，常用的剪辑视频的软件有豪杰超级解霸2001XP、Windows Movie Marker 2、会声会影等，最好要熟练地掌握其中一种软件的使用，当然不会剪的话可让电教老师帮忙剪一下。2.4.5 自己摄录的视频资料在课件制作中，由于教学内容限制或体现自己课件的特色需要等因素的制约，往往不可能有现成的视频资料，这时就需要自己拍摄视频资料，随着数码摄录机、数码相机的普及，使得自己拍摄资料成为可能。在课件制作中需采用自己摄录的最常见内容是课前需部分学生参与准备的实验、调查、制作等过程，使用方式是将摄录好的视频插入到课件中，在教学时边播放边让部分学生介绍相关过程，从而获得好的教学效果。如在“物质跨膜运输的实例”一课中，可拍摄一段部分学生进行渗透作用实验的过程；在“光合作用应用”一课中，可拍摄一段部分学生进行探究环境因素对光合作用强度的影响实验的过程；在“人类遗传病”一课中，可拍摄一些小组调查人类遗传病的过程；在“生态系统的稳定性”一课中，可拍摄部分学生制作生态缸及稳定性的变化过程。拍摄时，有数码摄录机最好，没有的话用数码相机也是不错的选择，因现在的数码相机一般都带有摄像功能，这在我们的课件制作中已足够使用了。用数码摄录机、数码相机拍摄的视频可直接连上电脑，制作课件时使用非常方便。2.5 动画资料的来源 在高中生物学知识中有许多微观或抽象的知识内容，这此内容往往是我们教学中的重点或难点，要突破这些重、难点运用适当的动画是一种非常有效的选择，因此在课件制作中，动画的使用也是非常普通的，常用的动画资料来源有以下几个方面：2.5.1 根据教学内容自己制作的动画假如有较好的计算机基础，可学习一些动画制作软件的应用，常用的是Flash动画制作，有了这些技术支撑，遇到一些简单的动画制作时就可DIY了，如物质的自由扩散、协助扩散、主动运输的动画演示；细胞内分泌蛋白的合成和分泌的过程；植物细胞的质壁分离与复原过程；细胞分化的过程；几种染色体结构变异的方式；自然界中生物动态平衡维持过程等都可制作相关的简单动画。当然，如有现成的动画资料只要直接使用就行了，没有必要浪费时间去自己制作，但新课程教材中可能有许多内容找不到现成的动画，因此最好要学会自己制作。遇到复杂动画制作时，则需要借助于电脑高手来帮助制作了，此时，自己的创意和设计就显得非常重要了，而且还必须将自己的创意和设计向电脑高手表达清楚，从而制作出满意的动画来，如光合作用过程的动画演示、DNA复制过程动画演示、蛋白质生物合成过程的动画演示、体液免疫和细胞免疫过程的动画演示等都属此类动画。2.5.2 从互联网上下载的动画网络上的动画资料是非常丰富的，可根据课件的需求从网上搜索下载所需的动画。由于新教材中的不少知识内容在老教材中原来就有，因此有些知识内容已有非常成功的动画演示了，对这样的动画资料只需搜索到相关的课件就可找到需要的动画，如细胞的有丝分裂和减数分裂过程的动画演示、植物生长素的发现过程的动画演示、细胞内有氧呼吸过程的动画演示、内环境中组织液与血浆及淋巴之间关系的动画演示等都可从网上找到相关的动画资料。网上还有一些不在课件中的动画资料可在新教材中得以应用，如“蚂蚁通讯”、“蝙蝠回声定位”等科普类的动画可用于“生态系统的信息传递”一课的课件中；如中国科普网上的生态系统稳定性的Flash小动画可用于“生态系统的稳定性”一课的课件中；再有一些保护环境的公益性广告动画也可用于“保护我们共同的家园”一课的课件中。总之，在网上浏览一些Flash小动画时要多一个心眼，发现与现在高中生物新教材有关联的资料就要把它下载下来备用。三. 软件准备制作一个成功的生物课件，选择多媒体开发工具是非常重要的。目前可用于多媒体制作的软件种类很多，如Powerpoint、Authorware、Flash 等。作为生物教师，电脑知识有限，应选择一种最适合自己的软件，并不断实践，逐渐提高。对于初步尝试开展多媒体教学的老师，我还是推荐使用微软的Powerpoint,优点是简单易用，插入图片、音乐等也较方便。四、课件制作阶段课件最核心的环节是制作合成，即根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体 课件。生物课件设计绝不是无原则的拼凑和粘贴，更不是简单的生物资料存储器和播放器，它应成为教师用以构建能充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位的新型教学模式的有力手段，应成为学习者学习的认知工具。在制作的过程中要遵循教育性、科学性、交互性、艺术性、趣味性等原则。成功的展示来自于成功的制作，制作时应注意以下几方面：课件界面的设计屏幕界面的设计不仅是一门科学，而且是一门艺术。美观又突出主题的页面设计对激发学生学习兴趣、提升教学效果起着积极的促进作用。课件页面在处理各种素材信息要做到：（1）重点突出教学主要内容必须放在最显眼的位置，次要信息放在边角位置。（2）色调风格统一全片的色彩构成不能单调乏味，色彩基调最好要以明快、庄重、新鲜为主。课件的背景设计要新颖，每一章的风格应协调统一，画面简洁实用。（3）突出主题尽量避免背景同主体的色调无区别、无对比，一定要突出主题。要适当转换背景，避免背景图案单调；但背景色彩的变化不要大幅度的跳跃。（4）层次分明知识点层次要清晰分明，各种链接应简单明了，方便进入和返回。2.各种课件素材的处理自然是美的，生物是美的。生物课件中图形、图像、动画、视频图像占较大比重,页面可能美轮美奂。设计得好,可以起到事半功倍的教学效果。进行设计时应着重考虑：（1）文字要避免教材搬家、教案搬家和资料搬家的做法。文字字体要规整，不能过多，要精炼，体现重点、难点；文字不能过密，要适中，既有悦目美感，又减轻阅读难度；字体要适当粗大、清晰、美观；字体太小，远距离的学生看不清楚，影响教学效果；文字与背景的组合应考虑颜色的相融性。图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其他配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。（2）图片一定要贴切，充分体现主题思想，宁缺勿滥，否则分散注意力。画面必须醒目、简单，不要太小，要让观众看清细节。一般白色的背景比有颜色的背景效果更好。还要注意图片文件的大小。展示型多媒体课件主要用于屏幕展示，因此图形的清晰度应以此为准，不追求过高。一般应调节为小于800600 像素；图形文件过大，不但课件占用磁盘的空间大，而且演示时文件调用、运行的速度也慢，影响展示效果。（3）声音播放的声音信息必须清晰、效果好；背景音乐可渲染气氛、烘托环境，使用要特别慎重、妥善处理，一定要选好，声音要轻。切换幻灯片时可适当加入声音效果，提示或引起注意，但应严格控制，