语文人教版四年级下册人类的老师.doc

7人类的老师备课内容：苏教版小学语文四年级下册7 人类的老师教学目标：1. 正确、流利地朗读课文。2. 学会本课的8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3. 能说出第三、四、五各自然段的主要内容。4. 了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。教学重难点：认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义，培养自己对科学研究的兴趣。课前准备： 生字卡片、课件。教学时间：三课时教学流程：第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。2自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。教学过程：一、揭题激趣导入课题，板书课题1 师板书课题： 人类的“老师”2 生读题，质疑：怎样的人可以称为“老师”？通过预习课文，你知道谁是人类的“老师”？二、检查预习，初读课文1出示生字、词语，指名认读，相机指导重点指导：薄壳、省、某、鲸的读音。2出示长句子，教师适当指导；理解词语意思。（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以”的句式说说。）3指名分节读课文，互相评价4自读课文，了解大意，理清课文条理（1）课文哪些自然段讲了“人类的老师是谁”这个问题?指名朗读1、2自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师。板书：种种生物（2）为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?指名朗读3、4、5、6自然段。在学生朗读每节后，做总结，并板书：飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计（3）齐读课文最后一段。小结：这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。课文一二自然段和最后一段都表达了同样的意思，分别在课文的一前一后，这样的写法叫首尾呼应。（4）把课文分成三个部分，体会课文总分总的结构。5齐读全文三、学习生字1自由记忆生字字形。2交流记住字形的方法。3指导书写难写字、易错字；重点指导：“毁” “祸” “末” “某”4描红。四、布置课外作业。1熟练朗读课文。2完成习字册板书设计： 7 人类的老师飞机设计轮船设计种种生物 建筑设计汽车设计坦克设计第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2说说第三、四、五自然段的主要内容,借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。教学过程：一、复习导入1揭题导入：今天我们继续学习第7课（生读：7、人类的老师）。通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名回答）板书：自然界的种种生物二、精读指导（一）学习七、二、一自然段。自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！出示第七自然段，指名读。1.这句话告诉了我们什么？指名交流。（从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？指名读，齐读。2.过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”（出示第二自然段），从这句话中你知道了什么?(鱼类是人类的“老师。)3.我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，指导读好：何止一种 齐读。4.为什么鱼类是人类的“老师”呢？请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。a、学生自由读、划句子。b、指名交流。c、齐读第一自然段。 (二)学习三-六自然段1.课文还介绍了哪些“老师”请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。 交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)2.学习第三自然段a、投影出示蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。 b、所以作者情不自禁地说：（导读）要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！c、说说这一小节意思。d、小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。完成填空：科学家从_得到启示，发明（改进、提高）了_。人们模仿_造出（发明、设计）了_。3.用学习第三自然段的方法学习第四、第五自然段，完成填空。讨论探究：（1）人类受到鲸鱼的什么启发？（2）为什么薄薄的鸡蛋这么难捏碎呢? 投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，都采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。)4.总结35自然段.这种写作方法叫板书：具体介绍。第6自然段还介绍了人类的哪些老师？你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简单列举5自然界的种种生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”齐读第7自然段。三、总结全文是呀，自然界的种种生物都是人类的好老师。当人类遇到问题的时候，不断向自然学习，寻求解决的方法，从生物身上得到启示，进而努力探究其中深刻的科学原理，为科技进步作出了重要的贡献。学到这儿，你认为，人类真正的“老师”应该是谁呢？四、作业设计1说说第三、第四、第五自然段的主要内容。2搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，制作小报。板书设计：7人类的“老师” 具体介绍自然界的种种生物 简单列举第三课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过文本阅读，拓宽学生视野，激发探索自然的愿望和对科学的热爱。教学过程：一、分组朗读全文。二、合作探究1读了课文你有什么收获？2除了文中列举的那些事例外，在广大生物界中，谁还能称得上人类的“老师”呢？3. 学生交流课后搜集的资料。展示资料：蝙蝠雷达 水母风暴预测仪鱼的鳍船桨 尼龙搭扣苍耳属植物 萤火虫高效冷光源 蝴蝶翅迷彩服、装潢材料夜蛾作战性能高的战斗机 苍蝇蝇眼照相机跳蚤垂直起落的鹞式飞机 海豚快速度的潜艇嗅觉灵敏的龙虾气味探测仪 许多动物的爪子现代起重机的挂钩三、总结全文，深化感情1出示课件，填空。2总结：其实本篇课文是有关于仿生学的内容，仿生学作为一门独立的学科,形成于20世纪60年代,它是研究生物系统的结构性质、能量转换和信息加工的处理过程,用来改善现有的或创造出崭新的机械、仪器、建筑结构和工艺过程的边缘学科。可以看出大家对仿生学已经产生了兴趣，在广大的生物界中