三年级下册数学教案数学广角搭配人教版 (3)

三年级下册数学教案数学广角搭配人教版 (3) 第八单元搭配 （2）第二课时简单的搭配问题【教学内容】搭配（教材第102页及相关习题）。 【教学目标】1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。 3.让学生体验数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 【重点难点】能利用图示法找出简单的不同搭配方法。 培养学生有序的全面的思考问题的意识和能力。 【热身活动】（课件出示）用已有的排列的知识让学生排列“不”、“怕”、“辣”三个字，看看有多少种排法，并读一读。 搞怪的读法会有效的活跃课堂气氛，同时有序的排列为新课打下了铺垫。 【情景导入】1（课件出示）同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友小欣和小美。 （播放生日快乐歌）听！她们准备干什么？2可是，小欣遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？（揭题简单的搭配问题）【探究新知】教学例2。 （课件出示）师如果一件上衣只能搭配一条裤子或一条裙子，一共有多少种不同的搭配方法呢？怎样搭配才能做到不重复、不遗漏？1小组合作讨论。 用小组内准备的学具衣服，四人为一小组摆一摆，边摆边思考。 反馈小组内搭配的方法。 师有几种不同的搭配方法？哪个小组愿意把你们组的搭配方法展示出来？请一组学生上讲台用学具衣服合作演示搭配的方法。 学生答案预设先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。 师我们可以用一件上装搭配不同的下装，还有谁搭配的方法和他们小组的不一样？学生答案预设先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。 2自主学习。 师刚才我们是通过用学具动手摆一摆，如果没有这些学具，只有这张图，（课件出示）我们还能有什么其他的方法进行搭配？（可以用连线的方法）让学生在作业纸上动手连一连，连好后互相说一说是怎样连线的。 （请学生在展台上展示）3数形结合。 师如果既没有学具衣服，也没有这幅图，那我们可以怎么搭配？学生答案预设我们可以用符号来表示这些服装，将符号进行搭配。 师大家都知道哪些符号？（数字、字母、图形） （1）小组活动。 师请大家至少选择两种自己喜欢的符号来代替这些服装进行搭配。 （2）汇报讨论交流的结果。 （3）教师总结并板演。 如图【知识应用】1课件出示。 （情境延续）师小欣选好了衣服来到商店。 她想送小美一束鲜花和一个蛋糕。 如果一种鲜花只能搭配一种蛋糕，可以有几种搭配方法？你能帮帮小欣吗？指名回答。 2课件出示课本P102做一做第1题。 师小欣带着自己精心挑选的礼物来到了小美家。 咦！小美拿出了什么来招待小客人？怎样搭配才能不重复、不遗漏？3课件出示课本P102做一做第2题。 师吃完了点心，喝过了饮料。 小美请大家去她家附近的数学宫游玩。 瞧！数学宫里有什么？师有两排数字，十位是 2、 4、9，个位是 3、 6、8，想一想你能搭配出多少个两位数？指名回答，强调十位和个位是固定的，不能交换位置。 【能力提升】课件出示题目。 师每条路没有明显的标识，怎样才能简单方便的进行描述？学生答案预设用字母和数字分别标出每条路。 让学生在小组内进行合作讨论，重点在于怎样表达才能更清楚。 【分享收获】师同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】教材第104页“练习二十二”相关习题。 搭配这个知识学生比较熟练，与实际生活的联系比较紧密，如何培养学生有顺序的搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从三个方面进行教学重难点突破一是教学生首位固定法；二是教学生连线法；三是数形结合，用符号