语文人教版四年级下册大自然的启示 教学设计.doc

12*大自然的启示 教学设计泗水县卞桥小学 孔德琳（一）前文迁引,导入新课1.走进第三单元,我们走进了神奇的大自然.同学们回忆一下,本单元的学习重点是什么？指名学生答 本单元“阅读提示”中的学习方法。2、回忆学过的概括文章主要内容的方法有几种？通过前面课文的学习:自然之道,黄河是怎样变化的,蝙蝠和雷达指名学生答3、从这几篇文章中获得了怎样的启示？4.我们生活在大自然，大自然给了我们多少启示啊！今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示让我们用眼去发现，用心去感悟吧！这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟.（板书课题）（二）初读感知,认记理解本课部分字词1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢 自由地读一读注意读准字音，读通句子。不认识的字、词语可以查字典或向同伴老师请教。2.认读生字新词,找出词语中的多音字.(扫:扫帚,打扫.)3.共同解决难理解的词语.(如:生态平衡.)（三）了解内容,质疑交流1.默读打扫森林,想想它主要讲了什么？你用什么方法概括的？2.再仔细地读读课文,将给你留下深刻感受的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。3.师生共同交流( 1 )为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢 ？“这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。”关键词语“异想天开”、“灾难”，引导学生理解词语“异想天开”的意思，这句话在课文中起到承上启下的作用，异想天开的命令是什么？为什么说这个命令是异想天开的？（了解初衷：为了让森林更加漂亮。结果：毁坏了森林）（2）读文章最后一段“它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。”关键词是“吃”“咬”“钻”三个动词，引导理解体会这些动词的精准？联系上下文理解害虫“逞凶”的意思。师引读A、短短的三个动词短语字字扎入我们心中，读出你的心痛！读一读。B、害虫们肆虐的毁坏森林，我们的环境遭到破坏，我们的心在滴血啊！读出你的感受。C往日的绿树成阴现在早已是如扫帚一般，光秃秃的，再读！(3)现在再看林务官的命令打扫森林，为什么要加引号 ？4.谈学习的启示，学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示（四）拓展延伸，巩固运用(1)你还了解了哪些有关生物链的事例？(2) 体会文中过渡句的作用？练习找文章中的过渡句，并为文章写写过渡句。（五）迁移学法,以一带多小结:刚才咱们通过读课文,了解了打扫森林这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示.下面,我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章.小组合作探究学习：(1)想想文章主要写了什么(2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受.(结合课件理解流线型.)(3)重点感受生物真是人类的好老师。(4)拓展延伸巩固运用：人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,大家还了解哪些事例 。（5）这篇文章又带给你什么启示(6)找出并体会此文中过渡句的作用？五,总结全文,巩固延伸1、这节课您有什么收获？指名学生交流2、师：本单元几篇文中都采用列举实例的方法表述，不但是我们感同深受，而且令我们读起来回味无穷，科普文章不再枯燥无味了，除此之外本文的过渡句使用更是让故事情节更加连贯、生动了。 3、让我们携手共同爱护大自然，保护生态平衡。用心创造人与大自然的和谐吧！，（六）作业布置必做：继续收集大自然的启示相关资料，