《赤壁之战》教案图文

赤壁之战教案图文 1课题赤壁之战授课日期教材分析学情分析 1、课文较长，不宜逐段串讲，应该侧重培养学生的自学能力，引导学生尽可能地凭借注释和运用工具书读懂课文，弄清大意，教师只讲重点实词、虚词和特殊句式。 2、师生结合，逐段提出问题进行研讨，把思想内容和写作技巧的分析与语言训练结合起来，最后归纳总结。 3、充分利用赤壁之战形势图，增强教学的形象性和直观性。 教学目标 1、通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。 2、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。 3、重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，“于”“乃”等文言虚词的用法。 重点难点 1、重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，“于”“乃”等文言虚词的用法。 2、分析并掌握本文的思想内容和写作技巧。 3、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。 4、分析并掌握本文的思想内容和写作技巧。 教学准备板书设计或授课提纲课外作业教后小记及预习指导5教学过程第一课时 1、导入新课一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。 为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。 面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。 当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。 最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。 “赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。 那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢?这就是本文要讲述的故事。 （一）揭示课题，介绍时代背景。 赤壁之战是一篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说三国演义的有关章节改编而成的。 哪位同学知道“三国”是哪三国？他们的首领各是谁？（“三国”是魏、蜀、吴。 他们的首领分别是魏是曹操；蜀是刘备；吴是孙权。 ）“三国”是怎样形成的呢？东汉末年，曹操统一了黄河流域之后，雄心勃勃，想进一步夺取长江下游孙权的地盘。 当时曹、孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合没有地盘的刘备共同抵抗，公元208年冬在赤壁与曹军交战。 课文讲的就是这次战役的故事。 赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。 这一战局不仅改变了当时双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国成鼎立局势奠定了基础。 同学们，你们现在最想知道的是什么呢？（“赤壁”这个地方在哪里？交战双方是谁？他们为什么要打仗？结果怎么样？）同学们提出的这些问题正是这篇课文的学习任务。 首先我们来听一遍课文的朗读录音，找一找课文中是谁和谁在打仗。 带着问题听录音可以集中学生的注意力，也能够提高学生学习的兴趣。 （这篇课文讲的是曹操率领的80万大军和周瑜的3万兵士作战。 ）周瑜是孙权的部下，东吴军中的水上大都督。 公元208年，曹操率领大军攻打东吴，在赤壁这个地方被周瑜率领的东吴军打败。 “赤壁之战”写的就是这件事。 作战双方力量悬殊那么大，曹军为什么会败呢？我们认真学习课文之后，就会明白其中的原因了。 一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河6流域。 为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。 面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。 当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。 最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。 “赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。 那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢?这就是本文要讲述的故事。 二、作家、作品简介司马光（公元10191086）北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。 自幼嗜学，尤喜左氏春秋；及长，学识更为渊博。 司马光治学勤苦，一生大部分精力都奉敕编撰资治通鉴（共费时19年，自10661084）。 他在进资治通鉴表中说“日力不足，继之以夜”，“精力尽于此书”。 资治通鉴是我国最大的一部编年史，共294卷，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代末年赵匡胤灭后周以前（公元959年），凡1362年。 对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的关连都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。 资治通鉴取材极为广泛，取材于“正史”、“杂史”、文集、笔记等有关著作，先由“当代通儒刘攽、刘恕、范祖禹等分段撰写，再经司马光删削润色总其成。 书由神宗赐名并做序。 作者及年代体裁地位特点左传左丘明（春秋）编年体我国第一部叙事详细完整的编年体史书国语（春秋）国别史我国第一部国别体史书战国策刘向编订（西汉）国别史我国战国时代史料汇编史记司马迁（西汉）纪传体汉书班固（东汉）纪传体后汉书范晔（南北朝）纪传体资治通鉴司马光（宋）编年体 三、课前提问赤壁之战是一篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说三国演义的有关章节改编的。 71你知道这个故事发生在什么时候吗？（东汉末年，也就是公元200年前后）2你知道东汉末年的“三国”是哪三国吗？各国以谁为首？主要重臣（魏曹操，蜀刘备诸葛亮，吴孙权周瑜鲁肃）3赤壁之战之所以出名，它的特点是什么？（赤壁之战是我国历史上一个非常有名的以少胜多、以弱胜强的战例。 ）4故事写了交战双方哪些人？他们都是干什么的？（曹操；魏国的丞相，我国历史上有名的大政治家。 周瑜是东吴孙权的一员大将，任水陆军都督。 黄盖周瑜手下的一员老将。 ）5战争发生的原因是什么？（曹操想夺取江南东吴的地方。 ）6结果如何？（周瑜胜利，曹操失败。 ）7周瑜用什么方法取得胜利的？（火攻） 四、难点、重点分析 (一)常用文言词。 次:临时驻扎。 例:引次江北。 次序。 例:余船以次俱进。 当:抵挡。 例:非刘豫州莫可以当曹操者。 应当。 例:当横行天下。 会。 例:操当以肃还付乡党。 方:方法、计谋。 例:助画方略。 将要。 例:方与将军会猎于吴。 刚。 例:操军方连船舰。 方面、地区。 例:挟天子以征四方。 古代计算面积用语,正方形(各边长度相等)。 例:地方数千里。 计:出计、谋划。 例:今为君计。 计谋。 例:备用肃计。 将:将领。 例:命猛将统兵数万。 统帅、带领。 例:彼所将中国人不过十五六万。 将要。 例:将顺江东下。 扶持。 例:出郭相扶将。 助词,无义。 例:宫使驱将惜不得。 蹶:跌倒。 例:一蹶不振。 使受挫。 例:必蹶上将军。 立:站立。 例:操军吏士皆出营立观。 使成。 例:足以立事。 即、立即。 例:公子立自责,似无所容者。 乃:是。 例:若事之不济,此乃天也。 于是。 例:乃罢会。 才。 例:骑乃得过。 乃至。 例:蒙冲斗舰乃以千数。 夷:削平。 例:今操芟夷大难。 平坦。 例:夫夷以近,则游者众。 古代我国少数民族名。 例:西和诸戎,南抚夷越。 走:快跑、逃跑。 例:操引军从华容道步走。 使逃、驱赶。 例:可烧而走也。 卒:士兵。 例:以疲病之卒御孤疑之众。 死。 例:鲁肃闻刘表卒。 终于。 例:卒相与欢,为刎颈之交。 8 (二)容易误解的语言现象二字相连却并非双音词。 地方(土地纵横各)例地方数千里。 妻子(妻和儿女)例子布、元表诸人,各顾妻子。 北面(面向北)例北面而事之。 交通(相交而后通达)例阡陌交通。 无论(不要说)例乃不知有汉,无论魏晋。 于是(在这件事上)例吾祖死于是。 五、讨论分析第一部分。 第一层( 1、2段):在曹操大军压境的情况下,鲁肃、诸葛亮策动孙刘联盟。 鲁肃向孙权献策并劝说刘备联吴抗曹(第1段);诸葛亮使吴,劝说孙