三年级上册科学教案《蜗牛（二）》教科版

三年级上册科学教案蜗牛（二）教科版 蜗牛（二）教学设计教材分析本课主要研究蜗牛的食物、休眠、排泄三方面的问题。 关于蜗牛的繁殖，教科书中没有详细介绍，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发现这个现象。 本课教学内容分四个部分。 第一部分，交流饲养蜗牛的经验；第二部分，观察蜗牛的吃食；第三部分，观察蜗牛的排泄和呼吸；第四部分，继续观察蜗牛的生活。 学情分析本课紧接上一课的内容，继续观察蜗牛的生活习性。 由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。 教学目标科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。 过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观体会细节观察对获取信息的重要性。 教学重难点重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 难点尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 评价任务1.观察并描述蜗牛的休眠、吃食与排泄。 2.能对蜗牛提出更多的问题，并研究解决问题的方法。 教学准备每组学生准备23个挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物、记录表。 教师准备与学生相同。 教学过程 一、旧知引新知问题1上节课我们观察了什么小动物？问题2我们知道了蜗牛的哪些事？学生集体回答。 二、新课教学（一）交流饲养蜗牛的经验和发现问题1饲养蜗牛的同学还发现了蜗牛的哪些行动特点？学生回答吃黄瓜，傍晚活动很活跃，有时候睡觉了?教师讲授蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。 问题2蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？学生回答轻轻摩擦、轻敲、浇水?教师讲授将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。 （课本P29图中其中一只蜗牛正爬到杯壁）【设计意图获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。 】（二）观察蜗牛吃食问题1蜗牛吃什么？实验观察蜗牛吃食物（准备食物青菜、面包、苹果、雪梨、花生等以等距离放在蜗牛面前）问题2蜗牛最喜欢吃什么食物？问题3蜗牛有牙齿吗？怎么吃食物？学生进行观察活动，并发言陈述自己发现的问题与现象，期间师生互动。 教师归纳小结蜗牛较喜欢吃菜类植物，蜗牛靠口吃食物，它是世界上牙齿最多的动物，虽然它嘴巴大小和针尖差不多，却有25600颗牙齿。 （课件图片展示）（三）观察蜗牛排泄和呼吸1.学生观察蜗牛排泄和呼吸。 2.观察呼吸方法用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳上部出现一个小孔，这便是蜗牛的呼吸孔。 3.排泄在靠近呼吸孔的地方排泄，这叫气孔，蜗牛把粪便排在自己身上。 【设计意图体会细节观察对获取信息的重要性。 】 三、扩展学习在饲养中继续观察蜗牛。 问题1想观察蜗牛“生孩子”。 问题2?教师通过提出一系列后续观察问题来引起学生继续观察蜗牛的兴趣。 师生共同探讨问题，并解决问题。 四、课后作业制作一张关于蜗牛的资料卡。 教学反思在课堂中，通过提出问题可以碰撞出学生的很多对蜗牛的想法，如通过一个同学发问，集体得到答案的方法，使学生对蜗牛的知识认识透彻。 在教学过程中我发现，学生会提出各种各样对蜗牛好奇的想法与问题来，有些问题是我都不清楚的，如蜗牛去掉壳是不是就死掉了。 除了教育学生不能人为的把蜗牛的壳去掉，要爱护小动物，便只能让学生带着这个问题，回家再上网查查，自己去解决，下一节课向全班同学做说明。 一次这样还行，多次了