三袋麦子教案范文

三袋麦子教案范文 9、三袋麦子教学设计（第一课时）教学要求 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。 教学重难点 1、朗读课文 2、初步感知课文，理清课文层次。 教学准备教学课件教学过程导入新课，揭示课题 1、谈话同学们喜欢童话故事吗？（生答）谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（小鹰学飞、青蛙看海、狼和小羊、狐狸和乌鸦、） 2、今天老师给大家新带来一个童话故事三袋麦子出示课题，齐读，指导“麦”字读音及写法（读音“mai”,第四声，写时注意下半边要与“表”区分开） 3、引导质疑看了课题，你有什么想要问的？（生1三袋麦子是从哪里来的？师是别人送的。 生2麦子是谁送的？他都送给了谁？生3为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？生4送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？?）过渡同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音要求身体坐端正，一边看一边听，并想一想课文向我们讲了怎样的一个故事？听后反馈课文主要讲了，土地爷爷送给（）、（）、（）各一袋麦子，小猪把麦子磨成（），做成各种个样的（）吃了；小牛把麦子（）慢慢吃；而小猴则把麦子（），一年后收获了满满一囤麦子。 2、自读课文要求 （1）边读边标出课文自然段序号 （2）读准字音，读通句子，难读的生字或句子可以交流学习，多读几遍。 3、反馈自读效果 （1）出示带有一类字的词语，指导学习。 （2）出示带有二类字的词语，指导学习。 （3）出示文中长句，指导学习。 (指名读、正音、齐读) 三、再读课文，理清课文脉络 1、再读课文 2、合作交流边读边思考课文每一自然段的意思，并试着按“土地爷爷送麦子”、“小猪、小牛和小猴如何处理麦子”和“处理麦子的结果”给课文分为三部分。 3、反馈第一部分 （1）土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。 第二部分（2-4）小猪、小牛和小猴对于同一袋麦子的不同想法和处理方式。 第三部分（5-9）小猪、小牛和小猴处理麦子的不同结果以及土地爷爷对他们的评价 四、品读课文第二部分，理解麦子的不同处置过渡小猪、小牛和小猴收到土地爷爷送的麦子后各自有什么不同的想法，他们又是如何处理这些麦子的？ 1、自读课文24自然段，交流思考 2、反馈小猪做成食品吃光小牛保存起来慢慢吃晒小猴全中下了地 3、齐读24自然段 五、课时总结今天这节课，我们初步学习了三袋麦子这篇童话故事，知道了小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的麦子做了不同的处理，那么一年以后对于他们这样的处理，结果会怎样呢？下节课我们将继续学习。 六、作业 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写课后生字、词语。 第二课时 一、教学目标 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 二、教学重点理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 三、教学难点在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 四、设计理念本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。 鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。 注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 五、教学过程（一）复习导入。 1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。 上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。 一年以后，出现了三种完全不同的结果。 2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。 土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。 （设计意图复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。 ）（二）精讲课文。 1、请小朋友把书打开，自读全文。 要求大声朗读，读准确，读连贯。 2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学边读边思考下列三个问题。 并找出描写小猪的句子，用“”划出来，描写小牛的句子用“”划出来，描写小猴的句子用“?”划出来。 （1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？ （2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？ （3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？ 3、交流描写小猪的句子。 （1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。 （2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ （4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ （5）、请你用“迫不及待”说一句话。 （6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。 ） （7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（看课件录象） （8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？ （9）、揭示小猪的特点。 原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。 现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。 指导朗读用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。 看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 小结刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。 过渡现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。 遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。 （设计意图以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。 ） 4、自学描写小牛和小猴部分。 （学生自己点击课件自学）汇报 （1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ （2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） （3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地） （4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。 ） （5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？小结虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。 指导朗读现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！（设计意图该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。 ） 5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。 6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？（设计意图引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。 ）（三）总结。 1、让学生口述故事的内容。 （课件展示全篇课文动画） 2、学完这个童话，你懂得了什么？（设计意图让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。 ）（四）拓展延伸。 1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。 现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。 学了这个故事后，你