数学北师大版一年级上册总复习

总复习 教材内容 p94 100 教材分析 本单元的复习包括本册所学的主要内容 共分五个部分 数 的认识 数的运算 图形与几何 常见的量 1 教材分析 一 数的认识 20 以内的数 的复习 重点是 20 以内数的顺序 数的序数 的含义以及组成 20 以内数的组成 重点是使学生熟练掌握 11 20 各数是由 1 个 10 和几个 1 组成的 二 数的运算 20 以内的加法和 10 以内的加减法 的复习 重点是培养学 生综合运用知识的能力 对于每一个计算问题 学生应能根据已学知识 迅速 准确地判断出怎样计算 并很快说出得数 学生可以选择自己喜欢的方法进行 计算 三 图形与几何 认识图形 的复习 重点是让学生能够形成对四种 立体图形和平面图形的表象 并能辨认这些图形 四 常见的量 认识钟表 的复习 一方面对所学知识进一步巩固 另一方 面 通过练习看接近整时的钟面 使学生进一步说出大约是几时 编排特点 注意突出知识间的内在联系 便于在复习时进行整理和比较 以加深学生 对所学知识的认识 如把数概念 计算和用数学分别集中起来复习 这样好便 于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识 培养学生灵活运用知识解 决问题的能力 教学目标 通过复习 使学生获得的知识更加巩固 计算能力更加提高 能用所学的 数学知识解决简单的实际问题 全面达到本学期规定的教学目标 重 难点 重点 复习一位数的加法和 10 以内的减法 难点 根据加 减法的含义和算法解决简单的实际问题 教学建议 这部分内容可用 7 课时左右进行 教师可以结合本班的具体情况灵活掌握 如平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要重点复习 对于有困难的学生要 重点给予辅导 第一课时 知识梳理 一 教学目标 梳理数的认识和数的运算两方面的知识点 使学生对所学的知识与系统 地认识 从而对所学内容进行查漏补缺 二 教学重 难点 梳理数的认识和数的运算两方面的知识点 三 学情分析 1 数的认识 通过一学期的学习 学生对与数有关的一些基本知识 如数数 读数 写 数 比较大小等 已经比较熟悉 因此 这部分内容复习的重点是 20 以内数 的顺序 数的序数的含义和 20 以内数的组成 20 以内数的顺序 主要使学生 熟悉 0 20 各数排列顺序 以及各数之间的相互关系 数的序数含义 主要使 学生进一步巩固 11 20 各数序数含义 20 以内数的组成 重点是使学生熟练 掌握 11 20 各数是由 1 个 10 和几个 1 组成的 2 数的运算 本学期所学的计算主要有 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法 其中 10 以内的加法和 20 以内的进位加法 不论是数范围 还是计算方法 都存在一定 的差异 因此 这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力 对于 每一个计算的问题 学生应能根据已学知识 迅速 准确地判断出怎样计算 并很快说出得数 学生可以选择自己喜欢的方法进行计算 四 教具准备 小棒 计算器 五 教学过程 1 20 以内数的复习 可以着重复习 20 以内数的顺序 组成和序数 这部分内 容对于学生来说应该掌握得比较好 因此 在复习可以多让学生说一说 甚至 让一些学习有困难的学生先概括 本学期都学习了哪些数 这些数的顺序是 什么 它们是怎么组成的 等等 如果出现疏漏 再让其他学生补充 也可 以采取练习二十三第 2 题的对口令形式 同桌同学共同活动 2 开始复习加法时 可以先通过直观复习一下加法的含义 使学生更加明确 把两个数合并在一起用加法 然后可以通过直观复习一下相加的两个数调换位 置得数一样 遇到小数加大数计算有困难时 可以想大数加小数 从而较快地 算出得数 进行上述复习时都不要求学生说概括性的条文 要把一位数加法的 所有情况都复习到 不要只是把课本中题算一算 发现有不熟练的或容易出错 误的式题 还要反复练习 为此 前面出现的两个加法表 在圆形板上做加法 都可以作为复习用的教具 通过加法表 还可以让学生发现计算中的一些其他 规律 复习时 要在计算正确的基础上提出速度的要求 使学生看到式题或听 到式题都能比较快地说出得数 但也不要要求过高 无限度地去比赛速度 练 习形式注意多样化 除教材中练习形式 教师还可以补充其他的学生比较有兴 趣的练习方式 对于计算方法 不作统一要求 只要学生能正确 迅速地进行 计算就可以了 3 开始复习减法时 可以先通过直观复习一下减法的含义 使学生更加明确 从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法 然后 可以通过直观复习一 下加 减法的关系 进行上述复习时 也不要求学生说概括性的条文 复习减 法需要注意的问题与加法相同 第二课时 知识梳理 一 教学目标 梳理常见的量和图形与几何两方面的知识点 使学生对所学的知识与系统 地认识 从而对所学内容进行查漏补缺 二 教学重 难点 梳理常见的量和图形与几何两方面的知识点 三 学情分析 1 图形与几何 本学期主要学生的活动学习了常见的四种立体图形和四种平面图形 重点 是让学生能够形成对这些图形的表象 并能辨认这些图形 2 常见的量 学生已经初步认识了钟面 知道整时和半时 复习中 一方面对所学知识进一 步巩固 另一方面 通过练习看接近整时的钟面 使学生进一步说出大约是几 时 四 教具准备 钟表 五 教学过程 1 复习 认识图形 时 除了让学生辨认基本的物体和图形外 还可以 让学生准备一些物体和图形的学具进行操作活动 进一步加深学生对所学几何 图形的认识 复习时 还应注意立体图形与平面图形的联系 如可以让学生通 过观察说一说 正方体的每一个面各是什么形状的 长方体的每一个面各是 什么形状的 圆柱的两个平面各什么形状的 等等 2 复习 认识钟表 时 可以采取小组活动的方式 让学生利用钟表的学 具拨出每个整时和半时 小组中同学互相检查 在活动时 教师要注意巡视 提醒学生在拨表时 时针和分针一定要拨到准确的位置上 活动后 教师拨出 接近整时的情况 让学生仔细观察 说一说是几时 开始 学生由于观察得不 够细致 可能会说出整时 这时 教师不必急于说出结论 可以多让几个学生 说一说 还可以手势或启发性的问题引导学生观察 并注意到 时针和分针并 没有正对着钟面上的数 而是稍微偏了一点 接着 教师可以告诉学生 像这 种差一点不到几时 或是几时刚刚过一点 我们就不能说正好是几时 而应该 说 大约是几时 然后 通过练习加深学生的认识 教学要注意 大约是几 时 拨针时应该掌握在前后 5 分以内 第三课时 练习一 教学目标 通过复习 20 以内的读写 数序大小 组成和序数的含义 使学生加 深对数的理解 教学重 难点 20 以内数的组成 教学过程 一 创设情境 导入复习 今天我带来了一些数字卡片准备考考大家 同学们有信心战胜老师拿到小 红花吗 设计意图 激起学生的学习兴趣 调动积极性 二 回顾整理 建构网络 一 复习读数 写数 数数 数序 1 教师出示数字卡片 指名学生读 20 以内的数 2 教师报数 学生写数 如十九 学生写 19 等 3 学生一个一个地数 从 7 数到 15 4 两个两个地数 从 2 数到 20 5 填数 练习二十三的第 1 题 学生在书上填 并指名学生口答 后集体口答 检查学生熟练掌握 20 以内 数的顺序的情况 设计意图 从各个方向全面检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况 二 复习 20 以内数的组成 1 问 从右边起第一位是什么位 第二位是什么位 2 出示计数器 教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数 并问这两个 1 表 示的意思相同吗 为什么 指 2 名学生回答 3 问 谁会在计数器上表示 13 这个数 指一名学生演示 然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子 4 学生做教材第 118 页的第 2 题 5 师生对口令 11 一 20 各数的组成 如 1 个十和 5 个一组成几 十二里有几个十和几个一等 设计意图 利用计数器回顾 20 以内数的组成 三 复习序数的含义 1 出示教材第 96 页的第 2 题 先让学生口答 再在书上填写 2 独立完成教材第 96 页的第 1 3 4 题 3 数学游戏 猜猜我是几 1 我是 10 前面的一个数 我是几 2 我比 9 少 1 我是几 3 我是 12 和 14 中间的一个数 我是几 4 我是 19 后 面的一个数 我是几 5 我比 18 少 1 我是几 6 我是由 1 个十和 2 个一组成的 我是几 7 我是由 2 个十组成的 我是几 设计意图 让学生准确的掌握序数的含义 第四课时 练习二 教学目标 通过计算使学生加深加减法的含义 提高 20 以内进位加法 10 以内加减法的熟练程度 教学重 难点 0 以内进位加法 教学过程 一 创设情境 导入复习 今天我带来了一些数字卡片准备考考大家 同学们有信心战胜老师拿到小 红花吗 设计意图 激起学生的学习兴趣 调动积极性 二 复习加减法的含义 1 让学生根据这幅图列出两个加法算式 1 指名学生说算式 教师板书 3 4 7 4 3 7 2 这两道加法算式各表示什么意思 它们之间有什么联系 2 学生看这幅图 列出两个减法算式 并计算得数 指名学生说两个算式表示的意义 设计意图 根据图能列出算式并复习加减法的含义 3 独立完成第 97 页 6 8 题 第 98 页 13 14 题 三 强化重点 拓展深化 1 数学游戏 1 教师将 1 10 的两组卡片 打乱顺序 分放在两个纸盒里 2 一个学生抽出两张卡片 较快说出得数 如果算对了 就把卡片留在 自己手中 如果算错了 就把卡片放回去 然后由另一个学生抽卡片 算出得 数 这样轮流抽 直到所有卡片抽完为止 最后手中得到卡片多的为优胜者 发红花奖励 2 视算 7 5 2 9 5 8 7 4 6 6 设计意图 通过数学游戏和视算提高 20 以内进位加法的熟练程度 四 自主检评 完善提高 总复习的第 1 2 题 练习二十三的第 1 2 题 独立完成 教师巡视并针 对情况讲解 挑战结束了 你赢了老师了吗 你得到了多少小红花 设计意图 使学生能正确的评价自己 培养学生战胜困难的积极性 第五 六课时 练习三 教学目标 1 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题 2 进一步发挥学生的想象力 教学重点 培养学生合理利用各种信息解决问题的意识 教学过程 一 创设情境 导入复习 1 指名口算 9 8 7 3 7 2 5 1 6 0 14 10 10 7 5 5 2 13 4 16 6 3 17 7 7 5 0 0 19 4 7 5 5 5 17 9 2 填未知数 1 9 13 10 5 讨论 括号里该填几 怎么想 指名回答 学生做完后 问是怎样想的 3 我们已经学了 9 几的加法 今天就来复习用加法来解决数学问题 板书课题 用数学 设计意图 以问题情境复习导入 直接引导学生进入积极的复习状态 二 回顾整理 建构网络 1 师 同学们 这一学年即将结束 你会多大数的加减法呀 把你学到的 内容同学间相互说一说 生 回顾 互相交流 2 出示书上第 99 页的第 15 题 1 学生观察 分组讨论 说说发现了什么 2 引导学生思考 根据这幅图 你能提出什么问题 四人小组说一说 然后派代表说 3 书上第 98 页第 10 题 问 你们喜欢堆吃糖吗 分组说一说这幅图的意思 列出算式 一人板演 其余在书上完成 并说一说为什么 设计意图 进行知识梳理完成自我内化吸收 三 重点复习 强化提高 一 分层练习 重点突破 1 填空 6 15 7 13 11 5 9 2 11 8 9 17 二 拓展延伸 整体深化 1 书上第 98 页第 11 12 题 1 分组讨论 说一说图中讲的是一件什么事情 2 引导学生看图 结合文字理解内容 3 根据问题列式计算 并说说你是怎样算的 4 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题 学生先思考 分组讨论 互说想法 然后再指名说一说你是怎样想的 联系 学生生活经验 四 自主检评 完善提高 1 自主检测 师 同学们的表现太棒了 一起来检测自己的智慧又提升了几级好吗 生 好 师 拿出老师给你们准备好的题卡 开始吧 师巡视生做题情况 小黑板 出示 题卡内容 1 本 2 原来有 7 只猴子 又跑来了 6 只 现在有 只 只 3 小军吃了 5 个苹果 还剩下 3 个 小军原有多少个苹果 个 口答 小军原有 个苹果 4 同学们要种 14 棵树 已经种了 10 棵 还要种多少棵 棵 口答 还要种 棵 5 同学们在马路两边各插了 8 面小旗 一共插了多少面 面 口答 一共插了 面 2 评价完善 学生做完题后 师生互评 师 谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方 那些地方还有待于加强 设计意图 运用一些针对性强 非常典型性的检测题 掌握学情 做到及时 恰如其分的评 第七课时 练习四 教学内容 认识图形 认识钟表 教学目标 1 使学生认识常见的四种立体图形和平面图形 进一步加深对所学的几何图形 的认识 2 一方面巩固钟表中整时和半时的认识 另一方面通过看接近整时的钟面 使 学生进一步说出大约是几时 教学重点 认识图形 并能够形成对这些图形的表象 教学过程 一 导入复习 本学期我们学了一些图形 认识了钟表 这节课我们就来系统的复习图形 与钟表的相关知识 设计意图 明确本节课的主要内容 二 回顾整理 建构网络 一 认识图形 1 8 出示第 100 页第 1 2 题 1 学生看书并回答有哪几种图形 教师板书 长方体 正方体 圆柱 球 2 问 长方体 正方体 圆柱 球各有几个 学生在书上完成 集体订正 3 教师分别指出每种图形的名称 学生指出对应的几何图形 老师贴图片 4 教师出示实物