二下第九单元数学广角教案

二下第九单元数学广角教案 第九单元第一课时集体备课主备人彭洪娟复备人周雪、刘晓璐课题数学广角推理教学内容教材第109页例1及相关内容教学目标1通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。 3在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。 教材分析（拓展）学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本课的学习就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测体会逻辑推理的含义，学会推理的方法。 教学重、难点教学重点初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 教学难点有条理地表达推理的过程。 教学方法启发推理、思考教学准备课件。 教学过程（初案+个案）内化析案 一、游戏激趣，导入新课（一）学生游戏，猜物体验1“随意”猜。 老师两手握拳，一上一下放好。 让学生猜一猜上面手中有什么礼物？下面手中有什么礼物？2“犹豫”猜。 教师提示礼物是橡皮和转笔刀。 让学生再次猜上面是什么？下面是什么？3“确定”猜。 继续提示下面不是橡皮。 （1）学生独自猜测。 （2）同桌交流猜测结果，并说说猜测的理由。 （二）教师小结，揭示课题 二、自主探究，领悟新知（一）动态演示，呈现问题教师利用课件动态呈现例1。 （二）理解题意，分析问题1引导审题从题目中我们知道了什么？要解决什么问题？2独立思考他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。 3在四人小组内交流自己的想法。 （三）互动互议，精讲点拨1全班交流。 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 （四）总结方法，求同引思1思考为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？（2追问你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。 3小结推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。 实际推理的时候，方法有很多，我们可以根据需要选择合适的方法。 三、巩固应用，内化提升（一）基础练习完成教材第109页“做一做”的第 1、2题学生读题后在书上完成，完成后分别让学生说说自己是怎样判断的。 （二）变式练习完成教材练习二十一第3题。 完成后着重让学生思考“你先确定谁？为什么？”（三）游戏拓展将学生分成四人小组，每组拿出3样文具，在组内设计“猜一猜”的游戏，先在组内玩，然后全班表演，请其他同学猜。 四、全课总结，畅谈收获（一）本节课我们学会了什么？（二）通过今天的学习，你能解决生活中的什么问题？板书设计教学反思第九单元第二课时集体备课主备人彭洪娟复备人周雪、刘晓璐课题数学广角推理教学内容教材第110页例2及相关内容。 教学目标1通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。 教材分析（拓展）本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。 教学重、难点教学重点运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 教学难点培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 教学方法启发思维教学准备课件教学过程（初案+个案）内化析案 一、激活经验，作好铺垫（一）接受挑战，练习引入1下面的方格中只能填14四个数，你能很快猜出A是几吗？2哪一个表格中可以直接确定A是几？（二）教师小结，出示课题我们在推算第四个数的时候，哪行或哪列空格里出现了三个不同的数，我们就能确定第四个数是几，而空格越多的，我们越无法确定。 今天这节课，我们将利用这种数学思想解决新的问题。 二、问题导思，领悟新知（一）动态演示，呈现问题教师利用课件演示，先呈现例2的文字信息，再呈现表格。 （二）理解题意，分析问题1学生读题。 2思考从题目中你读懂了什么？要解决什么问题？你想提醒同学们在填写时要注意什么？3学生交流。 （三）互动互议，精讲点拨1提出问题我们怎样确定B是几呢？2学生分小组讨论，教师巡视指导。 3汇报交流，教师注意适时点拨。 4根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？ （1）先独立思考，再小组交流。 （2）全班汇报，体会推理方法。 （3）师生小结，明确思路先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。 三、巩固应用，内化提升（一）基础练习完成教材第110页“做一做”。 提醒学生先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。 （二）变式练习完成教材练习二十一第6题。 同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。 （三）拓展练习完成教材第110页的思考题。