三年级下册语文教案 10 纸的发明 人教部编版

三年级下册语文教案 10 纸的发明 人教部编版 10纸的发明【教材分析】纸的发明是部编版三年级下册第三单元的一篇说明文。 课文以时间为顺序，按照“纸发明以前西汉东汉后来”讲述纸的发明过程。 文章条理清楚，语言简洁明了，适合让学生在理解课文的同时学习围绕一个意思把一段话写清楚。 在了解纸的发明过程中，激发学生对祖国的自豪之情。 【教学目标】1.认识“创、携”等11个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【教学重难点】了解纸的发明过程，学习作者怎样简洁明了、条理清晰地说明纸的发明过程的。 【教学过程】第一学时 一、谈话导入，揭示课题。 1.同学们，我们的祖国有着悠久的文化历史，其中四大发明就是世界闻名的。 有谁知道是哪四大发明吗？（指南针、火药、造纸术、印刷术）2.今天，我们就要了解四大发明之一造纸术（板书课题纸的发明）。 齐读课题。 3.纸跟我们的生活是息息相关的。 它不仅影响我们的生活，最重要的一点是它记录了人类的文化，对于整个世界的影响都是巨大的。 所以，可以这样评价（出示第1自然段）“造纸术的发明，是中国对世界闻名的伟大贡献之一。 让我们带着自豪之情读一读！【设计意图以四大发明导入课题，激发学生的民族自豪感。 通过聊生活中的纸，引发学生思考，带入第1自然段的学习，奠定整节课的基调。 】 二、检测预习，整体感知。 1.同位互改预习检测单 （1）创造携带保存制作蔡伦欧洲社会 （2）多音字积累朝鲜2.同桌讨论在纸的发明过程中，你了解到什么？【设计意图学习生字词环节不做过多的指导，在后面进行多次复现。 整体感知课文难度有点大，所以减缓坡度。 】 三、再读课文，明确过程。 （一）梳理发明过程1.同学们对纸的发明有了一定的了解，你看发明纸是多么不容易啊！它经历了哪些过程呢？让我们先来看一看这份表格2.这份表格的横轴分别是造纸术发明以前西汉时代东汉时代后来，这是按照什么顺序来说明的？（时间顺序）3.纸的发明都经历了哪些历程呢？让我们根据这份表格，默读第24自然段，小组合作完成空白处的填写。 （二）了解发明以前1.在造纸出现以前，我们的祖先是怎么记录文字的呢？老师把第2自然段分成了三个部分，谁来读一读？ （1）要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。 （2）后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。 这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。 （3）再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。 2.这三个部分，分别讲述是怎么记录文字的呢？（刻在龟甲和兽骨上、铸刻在青铜器上；刻在竹片和木片上；写在帛上。 ）3.大家看，在纸出现之前，人们是怎么记录文字的？谁能概括说一说？（纸出现之前，人们把字刻在龟甲和兽骨上、铸刻在青铜器上；后来刻在竹片和木片上；再后来写在帛上。 ）4.我们用了“后来”、“再后来”连接这几个过程，看似简单的一个“后来”，大家知道是多久吗？猜一猜！（一个“后来”就隔了几千年，一个“后来”就将纸的发明过程高度浓缩了。 语言多么简洁啊！这就是说明文的一大特点。 ）5.咱们再来看看作者是怎么样写出这些过程的？ （1）但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。 古时候用“学富五车”形容一个人学问高，是因为书多的时候需要用车来拉。 书中有一个词写出了知识丰富、学问高，它是学富五车。 你们想不想“学富五车”？真得让你去拉那成车的书，你愿意吗？说明阅读、携带、保存都很不方便。 （2）帛比珠片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。 优缺点作比较6.在纸出现之前，就经历了那么多的过程，看来人们是多么迫切地想要它的出现啊！这一等又是好多年。 （三）了解西汉时代1.西汉时代，人们用什么书写呢？（人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。 用麻纸书写。 ）2.作者为什么只用了3句话？（不是重点介绍，也不是实用广泛，所以略写。 ）3.我们在说明事物的过程中，需要详细介绍的就详细说，不需要详细说的一笔带过。 （四）明白蔡伦造纸1.到了东汉时期，蔡伦造出来的才是真正意义上的纸。 他是怎么造的呢？2出示句子他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 3.谁能说说他是怎么造的？剪碎或切断浸捣捞晒用上“先?然后?接着?再?最后?”来说一说。 4.这种纸啊，被称为蔡侯纸，为什么他的造纸术能够传承下来呢？请同学们找一找有几条理由？（原料容易得到、大量制造、价格便宜、能满足多数人的需要）如果让你为蔡侯纸代言，你可以怎么说它的好处？借助提炼的信息，组织语言说一说一是?二是?三是?；因为?不但?而且?同时?（条理清楚）5.纸的发明是多么的不容易啊！咱们带着自豪之情，再来读一读。 【设计意图这是全文的重点，围绕纸的发明过程来展开，帮助学生了解每个过程，让他们学习作者条理清楚、语言简洁的表达，在读说练的环节中，强化语言的运用能力。 】 四、总结全文，升华情感。 1.纸的发明过程是漫长的，它的作用是巨大的齐读第5自然段2.纸的发明对全世界的影响都是巨大的，所以说齐读第1自然段3.作为