《翠鸟》教案范文

翠鸟教案范文 课题:翠鸟教材分析这是一篇介绍翠鸟的课文，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，透亮灵活，孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，很想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。 作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法采用了拟人、比喻、对比等多种方式。 在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。 学情分析本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。 针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。 一、教学目的 1、会认14个生字，会写7个生字。 正确读写16个词语。 掌握多音字“尽”。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。 二、教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。 三、教学难点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 四、教学方法情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。 五、教学准备课件 六、教学时间2课时 七、教学过程第一课时一谈话导入，揭示课题同学们，听（播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？板书“鸟”字，导言你们都喜欢哪些鸟？为什么？是呀，鸟是人类的朋友，我们都喜欢它。 今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟），（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。 学生齐读课题）一起叫一叫它的名字，再亲切一点。 翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“钓鱼郎”。 今天我们就一起来学习。 二、初读课文，整体感知。 师刚刚我们结识了翠鸟这个新朋友，我们如果想更了解这新朋友，就先来读懂课文里的生字词。 1、出示词语 （1）检查认读情况，个别读、小组读，再齐读巩固； （2）再让学生说说对这些词语的认识和看法，引导学生结合生活实际和已有的经验来说一说。 （3）几个个别的生字书写指导。 （例如满、灵、嘴）让学生分享记住生字的好办法。 2、刚刚我们解决了生字词的障碍，那现在就请同学们到课文里去看一看，课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的呢？自由初读，要求读准字音，读通句子。 3、学生说一说自己读完课文后，说说课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的，师反馈。 三、完成研读，了解翠鸟 1、出示翠鸟的图片，思考仔细观察，说说你看到的翠鸟长什么样子？翠鸟漂亮吗？ 2、一起看看作者是怎样介绍这只漂亮的翠鸟。 全班齐读课文第一自然段。 （课件出示）思考课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的外形特点的？（课件出示翠鸟）学生根据课文的内容顺序回答翠鸟外形的特点。 师反馈。 3、翠鸟不仅颜色鲜艳，美丽，而且句子也非常优美，用“_”画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。 （指名回答） 4、师反馈，全班齐读句子。 5、作者除了用表示颜色的词语来描写翠鸟颜色鲜艳，而且还用了什么手法呢？ 6、提问翠鸟有着颜色鲜艳的羽毛。 作者还描写翠鸟什么样子呢？并用“”画出描写翠鸟全身性状特点的词语。 师反馈，并解释小巧玲珑。 7、全班有感情的朗读课文，并再次朗读描写翠鸟颜色鲜艳的句子。 四、迁移拓展（课后作业）把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。 要求 1、写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点 2、语句生动连贯，表达出自己的喜爱之情。 （附）板书:外形颜色鲜艳翠鸟小巧玲珑活动住所教学反思抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。 在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。 1、我先指导学生解决生字词的障碍，再让学生自己把课文读正确，读通顺。 放手让他们自己去阅读、思考。 但在解决生字词的障碍时，没有为学生泛读课文，指导学生拼读，没能让学生把生字词的朗读落实到位。 2、我在课件里设计了介绍翠鸟外形特点教学环节，帮助学生记忆。 但是我在上课时问题也存在很多，比如给学生的问题要求较高，导致学生不易理