1下四单元信息窗2【精品教案】

1下四单元信息窗2【精品教案】 信息窗2保护环境【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第26页。 【教材简析】本课是在前面学习了两位数加整十数的基础上，继续学习两位数加一位数（进位）口算方法。 这是本单元的学习重点和难点。 教学中利用教材中的情境，要重点解决学生在列出算式的基础上理解算理，引导学生直观操作，经历摆一摆，想一想，说一说的探索过程，鼓励学生用自己喜欢的方法解决。 本课也是后面学习两位数加两位数（进位）和多位数相加的基础，所以让学生正确快速的口算两位数加一位数（进位）是本节课的重点和难点。 【教学目标】 1、结合具体情境，让学生在动手、动口、动脑中探索两位数加一位数（进位）的口算方法。 2、在解决问题的过程中，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 第一课时【教学过程】 一、谈话激趣 1、谈话环保小组的同学们不仅在学校里搞护绿活动，他们还来到了校外，来到公园里。 用自己的行动保护环境。 （点击课件，出现上个信息窗的情境图，然后出现这节课的情境图。 ）板书课题保护环境 2、提问你们想参加他们的活动吗？我们一起去看看。 【设计意图延续上节课的情境，让学生感到我们的知识是密切相连的。 同时也帮助学生构建一个完整的情境串，从而把相对独立而又有一定逻辑联系的问题，在学生的脑海中形成“问题串”，帮助学生理解和记忆。 用谈话的形式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中来。 】 二、探究新知（一）看情境图，找信息 1、提问从这幅图中你找到了哪些数学信息？（课件逐一播放四个小朋友的话。 ）找出的信息小红“我捡了7个塑料袋”小强“我捡了25个塑料袋”小明“我捡了9节电池，22个易拉罐。 小东“我捡了16节电池，8个易拉罐。 （将信息逐一贴到黑板上） 2、提问你能根据这些信息提出一个用加法计算的问题吗？学生可能出现的答案小红和小强一共捡了多少个塑料袋？小明和小东一共捡了多少节电池？小明和小东一共捡了多少个易拉罐？（将问题贴在黑板上）【设计意图先让学生细致观察情境图，找到有用的信息，并提出问题。 为后面的学习扫清障碍。 这样即帮助学生理清思路，又让学生学会如何从相关的信息中提问题。 知道一个问题需要用到哪两个信息，初步构建学生理解数学问题的思路。 】（二）动手解决25+7的算法。 1、提问我们先来解决“小红和小强一共捡了多少个塑料袋？”这个问题，你回列式吗？ 2、提问25+7怎样计算，请同学们自己动脑筋想一想，有困难，可以用学具摆摆看。 然后把你的想法在小组中说一说。 3、小组合作交流，教师巡视了解学生的情况。 4、小组汇报找几名学生回答自己的想法。 学生可能出现的答案 （1）数出25个小棒，在继续数7根，一共数了32根。 （2）数出2捆5根小棒，再数出5个和那5根合起来就是一捆，再拿2根，一共是三捆2根，就是32。 （3）先数出2捆5根小棒，在数出7根，5和7加起来是12，在和20合起来是32。 边说边板书25+7= 32205125、小结我们想出了这么多方法计算出25+7=32，在后面的学习中你用哪种方法计算快，就用哪种方法。 【设计意图100以内的两位数加一位数进位加法是本单元的学习重点和难点。 在设计中为了突破难点，让学生根据已有的经验，自己提问题，通过直观操作获得解决问题的方法。 在教学中，注重学生的算法多样化，注重把操作与思考相结合，让学生带着问题思考、操作、交流，让学生经历有直观到抽象的过程。 】（三）独立计算22+8，16+ 91、提问剩下的两个问题怎样列式？（22+8，16+9）怎样计算，请同学们在组内利用学具帮助你们解决。 2、小组合作学习，交流自己的想法。 教师巡视，全面了解学生的情况。 3、学生汇报计算方法。 【设计意图这个环节主要是让学生巩固前面学习的口算方法。 学生在小组中说出自己算法的同时，加深了印象，从而进一步规范学生对算法的语言描述。 教师大胆放手，让学生有独立思考和相互交流的机会，能够让他们体验到成功的乐趣，增加学习数学的信心。 】 三、巩固练习（一）延续情境，登山护绿 1、谈话环保小组的同学还不怕辛苦，登上高山进行保护环境的活动。 我们也不要落后，看看谁登的最快。 2、自主练习第1题。 学生独立做，教师巡视了解情况。 3、订正答案（找一名做的快的同学）（二）环保小卫士 1、谈话不光我们人类知道保护环境的重要性，连一些小动物也知道保护环境。 看蜻蜓和青蛙就是环保小卫士。 （课件显示练习4） 2、在小组中合作提出问题，并且解答出来，哪个小组提的问题多。 【设计意图第1题是巩固本节课的知识，让学生熟练口算方法。 每个学生都有计算的任务，这样可以便于教师全面了解学生掌握的情况，查漏补缺。 第二题让学生独立的解决，同时也渗透了保护动物的思想。 这两道题也是情境的继续延续，这样让整节课的情境更加完整。 】 四、归纳总结 1、谈话今天我们和环保小组的同学一起活动了，你们有什么收获？ 2、学生畅谈。 【课后反思】 1、本课教学充分利用教材提供的信息，注重了从学生的生活经验出发。 100以内的两位数加一位数进位加法是本单元的学习重点和难点。 在设计中为了突破难点，让学生根据已有的经验，自己提问题，通过直观操作获得解决问题的方法。 在教学中，注重学生的算法多样化，注重把操作与思考相结合，让学生带着问题思考、操作、交流，让学生经历有直观到抽象的过程。 2、教学过程中注重教师自身角色的转变。 教师是学生学习的组织者，引导者。 把学生的发展作为教学的中心，注重培养学生独立思考问题，发现问题，提出问题的能力。 在学习方式上，注重让学生主动参与。 教师只是学生学习的引导者和合作者，鼓励学生多动口动脑，训练学生的独立解决问题的能力。 3、利用小组合作学习的形式培养学生的合作意识和团队精神。 学生不仅要会自己学习，还应该会合作学习。 在教学中多次利用小组合作交流的形式，即可以让学生在小组中取长补短，也可以训练学生合作精神，同时也增加了学生说的机会，对于新知的掌握起到促进作用。 第二课时【教学过程】 一、谈话激趣 1、谈话今天我们也要搞一次环保活动，我们也小组为单位进行竞赛，在每个环节中优胜的小组获得一个环保标志，最后我们看看哪个小组取得胜利？你们有信心获胜吗？ 2、谈话我们比赛的场地还是在这个美丽的公园里。 （出现上节课的情境图）【设计意图以小组竞赛的形式进行学习，有利于培养学生的团队精神，将个体评价和小组评价结合，更有利于激发学生的学习兴趣和热情。 同时在小组中互相合作学习，可以使学生相互交流，取长补短。 】 二、捡拾垃圾。 1、游戏准备将自主练习1中的口算题制成电池、易拉罐和饮料瓶等废气物的卡片。 2、教师宣布游戏规则每个组一个信封，里面有许多不同形状的口算卡片。 小组长出示张题卡，由一名学生口算，对了就把卡片留在手里，最后统计，哪个小组全答对，哪个小组获胜，贴一个环保标志在黑板上 3、游戏开始，教师巡视。 4、统计每个小组的答对情况，奖励获胜小组。 【设计意图这个环节通过设计有趣的游戏，给学生创设了一个愉悦、轻松的课堂气氛，能够让每一位学生都有机会参与到学习中来。 同时也将枯燥的计算变的有趣，调动了学生计算的积极性。 】 三、运送垃圾 1、谈话我们要把我们捡到的垃圾统一的运到指定地点，看看哪个小组云的最快。 2、宣布游戏规则每个组一张大口算卡片，一个同学做完一道传给下一个同学，哪个小组全做对的一个标志，做得快而且全对的得两个标志。 3、游戏开始。 4、订正答案（找最快的一组），奖励优胜的小组。 【设计意图这个环节利用接力的形式练习口算方法，要求学生不仅要会做，而且应该有一定的速度。 每个同学在做的同时，同组的成员为其加油，使得竞赛气氛更加浓，学生的积极性也被全面的调动。 同时也增强了小组的合作意识和学生的集体荣誉感。 】 四、垃圾分类 1、谈话我们把垃圾运到目的地，还要将它们分类，分成可回收的和不可回收的。 2、自主练习第3题。 （课件显示题目） 3、学生独立做在题纸上，然后在小组中交流。 教师巡视，了解学生掌握的情况。 4、各组展示答案，教师公布正确答案。 奖励全做对的小组一个环保标志。 【设计意图这个情境是让学生综合练习两位数加一位数（进位）的口算方法，除了计算，学生还要从中找到得数比45大和比45小的算式，并涂上颜色，增加了难度。 学生对于涂色是很感兴趣的，所以学生的兴趣会很高，同时还比较容易达到练习的目的。 】 五、给小树浇水 1、谈话我们把环境清理干净了还不行，看这里有这么多树。 要给它们浇浇水，让他们茁壮的成长。 看那些同学有机会。 2、宣布游戏规则每个同学都有一张红色的口算卡片，老师说1，请的数是一的同学站起来，算对的同学就有机会去。 哪个小组做对的人多，哪个小组的一个标志。 3、游戏开始要求要反映快，集中注意力。 4、总结各组的情况，奖励获胜小组。 【设计意图这个活动充分让学生动起来，在活动的同时既复习了知识，有活跃了气氛，使每个学生都有学习的机会。 通过这个活动巩固了学生的口算方法，提高了计算的能力，同时增强了学生计算的热情。 】 六、总结谈话经过一节课的努力，哪个小组是今天的冠军，让我们祝贺他们。 其他小组的同学我们也表现的很好，希望你们在今后的计算中能够提高自己的速度和正确性，争取下次比赛获胜。 【课后反思】本节课重点练习学生的口算方法和正确性。 对于低年级的学生来说，单纯的计算是枯燥的，让学生有兴趣进行计算，是上好练习课的关键。 所以我选择了学生喜欢的游戏的形式，让学生在游戏中学习，充分调动学生学习的积极性。 1、活动形式多样。 这节课的活动中有组内活动，有组间活动还有师生活动。 这些形式有利于建立一种和谐的师生交流的气氛。 同时也使得每个学生都有学习的机会，让学生在相互交流，合作中互相学习，取长补短。 调动了学生的积极性和主动参与性，学生的计算热情高涨。 2、继续利用教材中的情境，将本节课的内容和上节课进行联系，使得情境更加完整。 本课中延续了上节课保护