语文人教版本四年级上册13白鹅

白鹅白鹅 教学设计教学设计 教学目标 1 能有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 学会抓住重点词句了解白鹅的特点 能体会到作者运用对比 拟人 明 贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 3 根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物 教学重点 学会抓住重点词句了解白鹅的特点 能体会到作者运用对比 拟人 明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 教学难点 根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物 教法 情境教学法 学法 朗读感悟法 教学准备 课件 教学过程 一 激趣导入 同学们 还记得这个家伙吗 齐读课题 上节课我们初读 了全文 知道了白鹅是一个高傲的白鹅 同学们回忆一下文中是从哪几个 方面来描写它高傲这个特点的 叫声 步态 吃相 板书 那么作者是怎样具体描写这些特点的 咱们今天还是用读书 讨论的方法 来解决 二 研读鹅的叫声 师 我们来看第三自然段 鹅的高傲首先表现在它的叫声中 课文是怎样 把白鹅叫声的特点写具体的呢 出示学习版块一 1 请默读课文第三自然段 想一想哪些词语 句子准确 地写出了白鹅叫声特点的 划一划并写批注 学生自学 互学 共学 汇报展示 教师点拨 1 最能表现白鹅叫声特点的词 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 2 在什么情况下白鹅会表现出这种情形 学生可用文中句子回答 3 发挥想象 将鹅拟人化 说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态 见到生客进来 它会用严厉的声音大声叫喊 当篱笆外有人走路时 它会放开喉咙大吼道 师 再读课文 你还能体会到白鹅有什么特点 学生再次交流 相机板书 勇敢勇敢 尽职尽职 4 再找出这些句子读一读 有感情地朗读 品味作者对白鹅的赞美之 情 三 研读鹅的步态 过渡 在这段中 作者如何将鹅的高傲表现出来的呢 1 请默读课文第四自然段 想一想哪些词语 句子准确地写出了鹅走路时 高傲的样子呢 划一划并写批注 鹅的步调从容 大模大样的 颇像京剧里的净角出场 1 作者除了写出了鹅的步态 还拿它的老朋友鸭和鹅经行比较 你看 看作者是怎么写的 鸭的步调急速 有局促不安之相 2 同学们能从课文写鹅和鸭的词语中 想象出它们是怎么走路的吗 谁来演一演 下面的同学注意看 要用课文里的词语评评他们演得像不像 3 作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别 这是一种对比手法 这样写 准确地描写出鹅的步态特点 写得这么贴切 说明了他平常该多仔细观察 啊 板书 对比手法 明贬实褒 4 让我们也来对比的读一读 5 鹅的步态是如此的高傲 那它站在那里时呢 又是怎样的 高傲吗 它常傲然地站着 看见人走来也毫不相让 有时非但不让 竟伸过颈子 来咬你一口 6 师质疑 从字面上看 作者好象并不喜欢白鹅 那作者到底对它怀 着什么感情 作者对白鹅是一种喜爱的感情 作者虽然使用的是贬义的词语 但是那 是对白鹅的真喜欢 师指导读书方法 读书 不但要从字面上理解 还要联系上下文深入体会师指导读书方法 读书 不但要从字面上理解 还要联系上下文深入体会 字里行间包含着的作者的思想感情 作者表面写白鹅高傲 叫声很凶 实字里行间包含着的作者的思想感情 作者表面写白鹅高傲 叫声很凶 实 际是在赞扬它的尽职 勇敢 际是在赞扬它的尽职 勇敢 引读有关句子 四 学习第五 7 自然段 1 让学生自读白鹅吃东西的段落 思考下列问题 1 鹅的吃饭 哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么 2 鹅吃饭时为什么 非有人侍候不可 是怎么侍候的 2 鼓励学生根据以上问题在小组内合作学习 师生共同明确上述问题的 答案 教师相机板书 有板有眼 一丝不苟 架子十足 师小结本文的写作特点 本文条理清楚 选材得当 运用了多种修辞手法 同时我们还明白了 因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察 才 能写出如此生动的文章 五 小练笔 仿照本课 试用比较的方法 写写你喜欢的一种小动物 可以从以 下方面来观