教学研究《给孩子有色彩的评价》

农民工子女课堂教育方法初探：给孩子有色彩的评价随着经济和城市化进程的不断发展，外来民工这一群体的队伍也随之不断壮大。我校处于江岸和江汉两区交界的地理位置，周边居住着不少进城务工人员，因此，农民工子女成为学校生源中一个新生的群体。目前农民工子女人数已经上升到在校学生总数的95%。这些孩子们从农村或外地来到一个新的城市，习惯的不同，话语的不同，学习内容的差别往往使孩子无所适从，表现为学习底子薄、自卑、厌学。课堂教学评价具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能够让学生体验进步和成功的愉悦，认识自我价值，促进他们积极主动地学习。因此课堂教学评价对于转变农民工子女现状，促进健康发展起着至关重要的作用。新课标指出: 教育评价就其目的的不同，通常可以分为形成性评价和总结性评价两种类型。课堂上的教师口头评价语言一般都属于形成性评价，承担着诱发或唤醒学生潜能的任务。对于独立意识尚未形成的小学生来说更是十分看重教师的评价。教师评价语言是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示、表现所做出的评价性语言。从教十二年了,尤感教师评价语言的重要。教师评价语言就如同色彩，能在人的心理上引出某种情绪。好的评价语言可以使学生变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，变消极无为为积极进取，变自发萌动为自觉进步。针对这一点，教师在教学过程中，要将课堂中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高学生的兴趣，强化教学效果。审视现行的课堂教学评价，还存在着缺陷。最显著的即是课堂教学评价中教师评价语言的问题。问题之一是教师评价流于形式，为了体现评价或渲染一下气氛，言不由衷地表扬回答问题的学生，评价单调、乏味；问题之二是教师没有形成评价的自觉性，一个问题提出后，毫无限制地让学生轮流着回答，往往出现了“你说、你说”这种穷追不舍的枯燥局面,直到学生猜到教师的底牌为止；问题之三是为了给学生更多的信心，保护学生思考的积极性，评价时往往“好”声一片，教师都说“好的”、“挺好的”、“不错”，甚至对学生的一些错误性答案也不作出及时的诊断。如何更好地发挥教师评价语言的功效呢？下面就结合自己的教学体会谈几点做法：一、评价语言要体现师爱。蓝色看看身边这些农民工子女，他们大多数都有自卑、嫉妒的心理，使得他们来到城市却减少了幸福感，学习兴趣下降。教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”充满师爱的教学评价语言才能使学生产生热情、富于情感，有利于培养学生健康的心理。蓝色是博大的颜色，它象征着海洋、蓝天、远山、湖海。所以，教师应该用博大、宽广的胸怀去爱学生，教师的评价语言也应该是蓝色的。 首先，在课堂教学中，教师的评价语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚而亲切。其次，树立 “一切为学生发展服务”的思想，对所有学生一视同仁，哪怕是成绩不好、纪律较差、智力低下的学生，绝不以挖苦、责备的口气评价学生。最后，要学会忍耐与包容，尽最大的努力去发现他们的闪光点，及时鼓励，让他们在关爱中快乐学习，健康成长。例如，在教学鄂教版一年级品德与生活第一单元“让疾病走开”一课时，我课前布置学生调查春季疾病的相关情况。由于家庭状况的约束，孩子们热情很高，可搜集到的材料不够全面，但我知道孩子们已经尽力了，我对他们说：“短短的一天，你们就能搜集、整理出这份较好的材料来，真是太棒了！”孩子们听后很高兴，信心倍增。一番交流之后，我请他们演示并讲解“如何感知发烧和量体温的方法？”孩子们你一言我一语在课堂上说开了，可没一个人敢举手，害怕回答错误。为了鼓励他们，我说：“同学们，把你的看法告诉大家，好吗？相信你能行。”“谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题。”终于有一个男孩慢慢举起手，用轻微地声音回答着。我凑近听了听，意思正确，可表达不准确，其他同学也没听清。我微笑着对他说：“老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。好吗？”他这才轻松地点点头。回答完毕后，我不忘在全班表扬他：“老师为你的积极动脑感到高兴，下次继续努力！”倾注最真挚的爱，对他们一点一滴的进步给予表扬和鼓励。从他们微笑的、略带羞涩的脸上，我读到了幸福。二、评价语言要丰富多彩。橙色单一、浮浅的评价语言不宜激发学生学习的欲望，反而会使学生感到你的虚情假意，这就要求教师的评价语言要富有变化。看到橙色，让人就充满激情，无比亢奋。所以，教师的评价语言应该是橙色的。听、说、读、写、小组讨论、小组交流是品德与生活课堂教学中经常采用的教学形式，针对每种教学活动，我都会有各自不同的教学评价语言。听：“谢谢大家听得这么专心。”“你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。”说：“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”“对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！”读：“让我们一起来欣赏徐子龙同学那富有表情的朗读吧！”“读得真好！准确、流利，还很有感情！”“你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！”写：“用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班的殷丹丽同学做得比较好，给人一种真诚的感受。”“同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。”讨论：“我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。”“你的回答很精彩。”“从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。”另外，我还调动体态语言，为学生竖起大拇指、用手势表示、面对学生露出敬佩的表情、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦，增强他们学习的自信心，使他们感到学习是一件乐事。三、评价语言要充满激励性。红色学生成长发展走的是“成功是成功之母”之道，教师充满真情地恰当地激励语言能让学生不断获得走向成功的动力。对于增强农民工子女的自信心，取得成功尤为重要。红色代表热情、幸运和感恩，所以，教师的评价语言应该是红色的。如在孩子们回答问题有错误时，我不会对学生的所见都予以肯定，一“好”以避之，这样学生就不能够得到正确的认识；我也不会只泼冷水，打消他们的积极性。我会说：“你的回答虽不全面，但可以看出你是个爱动脑筋的孩子。”“在语言完整性方面注意一点，回答得就更完美了。”“刘洁同学，老师已经听到你的意见，很好！请你有条理地把你的观点再向大家说一说。”“今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗？” 又如孩子们在朗读时我会这样点评“如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。”有的孩子站起来却忘记答案，我会说：“再试一试，再想一想，不要紧张。”“别着急，慢慢想，老师相信你会想出来的！”四、评价语言要幽默有趣。紫色注重评价语言的幽默性，能激发学生主动学习的积极性。儿童在课堂上很容易疲劳。如果教师能在数学课堂教学中，适时来点幽默，就犹如给儿童注射一剂“兴奋剂”，不仅可以缓解疲劳，而且也可以使教学内容趣味化，促进学生对所学内容的理解和巩固。因为学生对教学的幽默，都会发出会心一笑，而在笑过之后，又需要他们对被“幽默”了的知识进行深入的思考和理解。这样可以锻炼他们思维的灵活性、想象力和创造力。紫色是具有魅力的颜色，它神秘而且谦卑。所以，教师的评价语言应该是紫色的。如在教学向别人学习一课时，为了让学生明确每个人都有自己的优点和缺点的认识时，在课堂导入这个环节中，我用课件出示了森林动物运动会的场面，让学生预测比赛结果。“老师，在拳击比赛中，大象会赢。因为他的力气大，一下就把老鼠揍到拳击台下面去了！”“哈哈，这头大象真厉害，老鼠可要遭殃了。不过，老鼠也想了办法对付大象。谁猜到了？”“老师，我我我”许多孩子都高高举起了小手，一个小男孩边举手边用嘴巴还助威。“老鼠力气没有大象大，但它的身材灵巧，一下就钻进大象的鼻子里，大象再大的力气也拿老鼠没办法啦！” “你这只机灵的小老鼠可真会动脑筋啊！” 大家都开心地笑了。蓝色、橙色、红色和紫色，构建一个有色彩的课堂。有一句话这样说：“教师充满魅力的课堂评价