《钓鱼的启示》第一课时教案

钓鱼的启示第一课时教案 五年级上册钓鱼的启示（第一课时）教学目标 1、能正确认读11个生字，会写14个生字。 正确读写“嘴唇、沮丧”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。 3、学习概括课文主要内容的方法。 教学重点正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。 教学难点学习概括课文主要内容的方法。 教学过程 一、激情导入 1、学习单元导语，明确本单元的学习任务。 （1）同学们，你们知道吗？有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。 同学们，你们知道这本书的名字叫什么吗？这本书的名字叫“生活”。 善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。 今天就让我们一起走进第四组课文生活的启示，请同学们打开书p57。 【ppt:p57单元导读内容】 （2）默读单元导读，边读边画出本单元的学习要求。 【生自读画批，稍停后即刻交流】 （3）找一位同学和大家交流一下，你画的内容。 【ppt:学习要求标红】 （4）教师提取关键信息。 【ppt:关键信息】小结正像同学们所说的，本单元的学习要求可以梳理成两条（齐读）把握主要内容，领会启示。 抓住关键词句，体会含义及表达效果。 2、板书课题，理解启示（2分） （1）带着这些要求，让我们一起走进第13课钓鱼的启示。 【指ppt，齐读课题】 （2）板书课题，指导书写【师板书课题】A、和老师一起书空课题。 B、指导书写“钓”里面的一点就像鱼饵，还有一个字与它长的像“钩”，弯弯的鱼钩把鱼牢牢的钩住。 （完整板书后，讲解） （3）理解“启示”“启示”是什么意思？预设 1、启发、启迪师点评用近义词理解。 2、启发，并且从中明白某些道理，让人有所领悟。 师点评查阅了词典。 3、从钓鱼这件事中，明白了某些道理。 师点评你的预习很充分，能结合课文内容来理解。 过渡文中的“我”从“钓鱼”这件事中得到什么样的启示呢？让我们一起走进课文。 二、初读课文，检查预习 1、请同学们打开书第13课。 轻声读读课文，读准字音，读通句子，容易出错的地方多读几遍，直到读通顺为止。 【生自读课文】过渡同学们读的都很认真。 课前大家预习了课文，我们来交流交流。 2、检查预习。 （1）字音通过看预习单，我发现有的同学关注到了本课要求认读的字，还有的同学关注到了读音易错的字，你是否也关注到了呢？（出示PPT）【ppt:鲈鱼鱼饵实践鱼鳃附近捕捞尽管】（指生读易错的齐读最后三个词容易读错，再齐读一遍）过渡字音都读准了，把词语放入句子中读一读，把句子读通顺。 （2）字义涟漪Ppt晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。 丌一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 A、这里丌仅有要读准的字音，还有本课读读写写中要求会写的词语。 B、指生读（做到读准字音）C、“涟漪“是什么意思？（水面因外物作用荡起的细小波纹。 ）点评（预设课前预习做的充分；结合上下文结合课文内容和自己的积累推想词语意思，是非常好的学习方法。 ）D、这两句话都描写了什么？（预设湖面、月光下湖面的景色）E、是啊，在月光的映衬下，湖面银光闪闪，谁再来读读。 教师点评多美的景色啊。 翕动Ppt:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 A、指读。 B、“翕动”什么意思？指生答。 （预设关闭张合，多形容鸟的翅膀，人的鼻翼或鱼鳃的动作。 评价能够结合词典中的解释和课文内容进行理解）C、从这句话中读出了什么？/再读，你还读出了什么信息？（预设鱼漂亮、大；得意、高兴）D、指导朗读。 这么漂亮的大鱼，快得意地读一读。 皎洁ppt:我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。 指生读一遍。 丌作处理。 感受景色描写的妙处【以上三句出现】A、你们发现这三句话有什么共同的特点了吗？（预设都是写景的）B、追问写的是什么景？（预设月光下的景色）【标红月光】C、这三句都是描写月光下的景色的。 我们初读了课文，知道了这是一篇记事的文章，中间穿揑这些环境描写，使文章显得更加生动。 再读读这些句子，感受如水月光下的景色乊美。 （自读）抉择Ppt:当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话道德只是个简单的是不非的问题，实践起来却很难。 A、知名读。 B、抉择什么意思？（预设选择）C、这是它的近义词，如果把句子中的抉择换成选择可以吗？请你结合这句话谈一谈。 （预设不行，选择是针对于一般的情况，抉择是A面临重要问题B经过慎重考虑后的选择。 道德是重要的严肃的问题，所以要用抉择。 ） （3）字形听写练习A、同学们读准了字音，也理解了这些词语的意思。 打开书p61看看生字表的中的字，再结合预习单记一记自己所找的易错字。 一会儿咱们做一个听写的小练习。 B、提示请拿出预习单，翻到背面，准备听写。 老师会一下念两个词，而且只念一遍，请你注意听。 C、听写小心翼翼嘴唇；告诫沮丧订正，指导（指一生，实投）翼你们看他关注到了上面的“羽”没有钩唇半包围结构，“辰”字一定要把“口”包起来，要不然牙齿就要露在外面了，这样就不好看了。 丧他注意到了下面一共三笔这个词什么意思？看来这是一个表示心情的词语。 生修改 三、再读课文，理清层次，概括大意。 1、刚才我们已经初读了课文，对课文又有了进一步的了解。 都说题目是文章的眼睛，就题目而言，这篇课文写了哪些内容？（师指板书）（预设钓鱼启示） 2、哪些自然段写的是钓鱼这件事，哪些自然段写的是从中获得的启示？快速浏览课文，试着把课文分成两部分，用标在段首。 指生答（1-9；10-11）（师板书） 3、围绕钓鱼课文写了一件什么事？（板书事） （1）请同学们先回忆一下概括一件事的主要内容可以用什么方法？预设串联段意，这是四年级掌握的方法。 六要素，都包括什么要素呢？（ppt） （2）布置学习任务默读课文的第一部分，边读边在文中圈画、标注出六要素，注意要找全，找准。 （3）教师巡视，指导我看到有的同学勾画出了整段话，你可以从中提取出最主要的信息，如果没有准确的要点，你可以用自己的语言概括出来，批注在旁边。 （4）汇报【ppt,红色同时标注出原文】时间那年，我刚满十一岁那是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上指导对这件事而言，两点都画上更为准确。 （补充画批）地点附近湖中的小岛人物我和父亲过渡六要素中的时间、地点、人物找全了，我们看看事件的起因、经过和结果。 （分别找一人汇报）起因预设第3自然段都在写起因，可以用自己的语言概括出来，批注在旁边（指生答）补充画批我钓到一条大鲈鱼。 有的同学更为巧妙，（指生答）圈画出“大鲈鱼”圈出关键的词语，进行概括。 经过预设距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时指导为什么要圈画这个要点？（父亲让我把鲈鱼放回湖里的原因，有了这个要点，经过更加完整。 ）还有一个原因，补充资料（板书禁渔期）美国规定每年的12月到次年的2月为鲈鱼的禁渔期。 因为这段时间是鲈鱼生长繁殖的最佳时节。 虽然距离开放捕捞鲈鱼的时间仅仅只有两个小时，但是这个时间是在国家规定的禁渔期内的。 这是每一个人都应该遵守的规则。 因此这是一个非重要的要素。 你得把它放回湖里去放回湖里引导这一部分，父亲的态度和争辩哪个是主要的？（文中没有具体写我和父亲是怎样争辩的。 ）结果依依不舍地把它放回湖里。 评价不仅关注了放鱼，还关注了放鱼时的心情，同时也暗含了放鱼时的态度，是不情愿的。 （5）总结我们要概括事件的主要内容，要把六要素找全、找准，自己修订书上的画批。 （1分钟）我们把六要素串联起来，就可以写出这件事的主要内容，这时要做到语句通顺、语言简练。 （板书）自己先试着说说，然后写一写钓鱼这件事的主要内容。 【自说自写（预习单）师巡视（注意要点写全写准，语句通顺、语言简练，书写规范）】提示请大家注意书写姿势和速度。 （6）实投订正指一生说，未写完的课下再写。 评价A先看六要素全不全B关注串连时使用了一些关联词语，语句就更加通顺了。 C有的同学用自己的语言概括（时间未到），这样写也是可以的。 D评价书写。 四、梳理质疑 1、在预习中，同学们都提出了自己的问题。 有的问题提的非常有价值。 老师用三角标出，请同学读一读你提的问题。 （指生） 2、点评能够针对课文内容提问。 能够针对文中的难句提问。 能结合课后思考题梳理疑问。 3、处