中等职业院校c语言基础教案

中等职业院校c语言基础教案 课题序号1教学班级教学课时4教学形式新授课题名称11C语言的产生过程及特点12C语言程序的结构及书写格式使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1.了解C语言的产生过程和发展特点2.初步认识C语言程序的结构3.了解C语言的一些相关知识教学重点1.C语言程序的结构2.C语言程序的特点教学难点1.C语言程序的结构特点2.C语言程序的书写格式更新、补充、删节内容无课前准备C语言的发展简史特点的资料收集课外作业板书设计第一章C语言概述1.1C语言的产生过程及特点 一、C语言出现的历史背景 二、C语言的特点1.2C语言程序的结构及书写格式 一、简单的C程序介绍 二、C语言的一般形式教学感想课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式I引入II新授C语言是目前世界上最为流行的程序设计语言之一。 用它设计精巧，功能齐全。 既适合编写应用软件，又特别适合编写系统软件。 据统计机领域的许多著名的系统软件和应用软件都是运用语言加上汇编语言子程序编写而成的。 用仿真软件演示仿真一段语句“”显示引出语言的一个功能。 1.1C语言的发展简史和特点 一、程序设计语言的发展 1、语言发展 2、C语言发展过程产生背景产生过程时间1972-1973地点美国贝尔实验室目的UNIX操作系统设计人Ken Thompson和Dennis MRitchieC标准标准CK&R合著The CProgramming LanguageANSI C198387ANSI C1987演示图片展示介绍汇编语言机器语言高级语言面向过程面向对象课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式1990年国际标准的ANSI C 二、C语言特点1.语言简洁、紧凑、使用方便、灵活（32个关键字、9种控制语句）2.运算符丰富（34种运算符将括号、赋值、强制类型转换等作为运算符）3.数据结构丰富（标准类型、构造类型、指针类型）4.具有结构化的控制语句。 用函数实现程序的模块化。 5.语法限制不太严格、程序设计自由度大。 6.C语言可以直接访问物理地址。 能实现汇编语言的大部分功能，可以直接对硬件进行操作。 7.目标代码质量高，程序执行效率高。 8.程序可移植性好。 32个关键字auto breakcase char const continuedefault dodouble elseenum externfloat forgoto ifint longregister returnshort signedsizeof staticstruct switchtypedef unsignedunion voidvolatile while9种控制语句if()elsefor()while()dowhile()continue breakswitch解释课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式goto return34种运算符算术运算符关系运算符逻辑运算符位运算符位运算符赋值运算符条件运算符逗号运算符指针运算符求字节运算符强制类型转换分量运算符下标运算符其他1.2C语言程序的结构及书写格式一简单的C程序介绍例1main()printf(“This isa cprogram.n”);这是一个最简单的C语言程序，最后的运行结果是在屏幕上显示This isa cprogram.（光标落在下一行）。 例2main()/*主函数*/int a,b,c;/*定义变量*/x,y)/*定义max函数，函数值为整形，x,y为形式参数*/展示仿真结果课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式scanf(“%d,%d”,&a,&b);/*输入变量a和b的值*/c=max(a,b);/*调用max函数，将得到的值赋给c*/printf(“max=%d”,c);/*输出c的值*/int max(int max(x,y)/*定义max函数，函数值为整形，x,y为形式参数*/int x,y;/*对形参x,y做类型定义*/int z;/*函数中用到的变量z，也要加以定义*/if(xy)z=x;else z=y;return(z);/*将z的值返回，通过max带回调用处*/本例题是一个比较典型的C语言程序，运行情况是8，5(输入8和5给a和b)max=8(输入c的值)说明1.C程序是由函数构成的。 1)一个C程序至少包含一个函数（main函数）。 仿真课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式III总结扩展IV作业2)函数定义是C程序的基本单位。 3)输入输出函数使用系统提供的库函数printf和scanf。 2.一个函数由两部分组成。 1）函数的说明部分。 例int max（x,y）函数类型函数名函数参数int x,y；形参类型形参一个函数名后面必须跟一对圆括弧，函数参数可以没有如main()。 2）函数体。 ?，一个函数至少有一对大括号。 3.一个程序总是从main函数开始执行的，位置随意。 4.书写格式自由，但每个语句后必须有一个“;”。 5.main、int为关键字，使用小写字母，C语言区分大小写。 6.使用“/*”和“*/”对语句进行注释。 二C语言的一般形式变量定义main()变量定义程序段userf1()变量定义程序段?userfn()变量定义程序段其中userf1()userfn()是用户定义的函数。 1.本堂课主要学习了以下几方面内容2.C语言出现的历史背景；3.C语言的特点；4.C语言程序的结构及书写格式；通过这些内容的学习，要求我们在深入学习之前对C语言有一个整体的认识。 解释说明课题序号3教学班级教学课时2教学形式新授课题名称1.3C语言程序的开发过程1.4C语言上机操作使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1.TURBOC系统2.C语言的上机步骤3.掌握TC的使用教学重点1.C语言的上机环境2.C语言的上机步骤教学难点C语言程序的编译过程更新、补充、删节内容无课前准备C编译环境的调试课外作业板书设计1.3C语言程序的开发过程1.4C语言上机操作教学感想课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式I引入II新授我们已经对C语言的知识有了初步的了解，这节课我们来具体的体会一下C语言的开发过程和上机过程。 1.3C语言程序的开发过程Step 1、源程序生成以.c为扩展名的源文件。 Step 2、编译源文件编译程序要对源程序进行语法检查，若没有错误生成目标文件，编译时如果发现错误，则显示错误信息，并要求重新编译，直到编译正确为止。 目标文件的扩展名为.obj。 Step3连接目标文件及库文件连接目标文件生成可执行文件，可执行文件以.exe为文件扩展名。 Step4运行程序1.4C语言的上机操作过程一C语言上机环境1.UNIX系统。 （略）2.DOS下使用MSC4.0C程序。 （了解）3.使用TurborC运行C程序。 文件。 5.运行程序C:tc文件名l Run(运行)菜单-按Alt+R可进入Run菜单,该菜单有以下各项:.Run(运行程序):运行程序其热键二Turbo C2.0集成开发环境的使用进入Turbo C2.0集成开发环境中后,屏幕上显示:其中顶上一行为Turbo C2.0主菜单,中间窗口为区,接下来是信息窗口,最底下一行为参考行。 这四个窗口构成了Turbo C2.0的主屏幕,以后的编程、编译、调试以及运行都将在这个主屏幕中进行。 下面详细介绍主菜单的内容。 模拟展示分组讨论展示课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式除Edit外,其它各项均有子菜单,只要用Alt加上某项中第一个字母(即大写字母),就可进入该项的子菜单中。 1.启动TurborC l启动DOS系统;l C:cdtc;l C:tctc2.退出TurborC可采用两种方法1）Alt+X2)按F10再将光标移到FILE菜单下的QUIT，按回车键。 3.源程序FILE菜单下的菜单项LOAD装入磁盘上已经存在的文件，可直接进行编译、连接、运行，也可进行修改。 NEW建立新文件。 SAVE保存文件。 WRITE TO将当前文件写到另一文件。 4.编译源文件PILE菜单下的菜单项PILE TOEXE编译生成目标文件，目标文件名为“文件名.obj”。 MAKE EXE FILE生成可执行文件。 直接生成可执行文件“文件名.exe”l LINKEXEFILE:连接目标文件生成可执行文件。 对已经生成的.obj目标文件进行连接，生成.exe为Ctrl+F9。 .User screen(用户屏幕)显示程序运行时在屏幕上显示的结果。 其热键为Alt+F5。 学生展示课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式III总结扩展IV作业本节课主要学习了C语言的上机步骤1.启动TC。 2.在窗口中输入程序。 3.将程序命名并保存。 4.编译源程序，生成目标文件。 5.对程序进行连接，生成可执行文件。 6.运行程序。 编写一小程序在屏幕上显示“hello”。 课题序号4教学班级教学课时2教学形式新授课题名称1.4C语言上机操作使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1.TURBOC系统2.C语言的上机步骤教学重点1.C语言的上机环境2.C语言的上机步骤教学难点C语言程序的编译过程更新、补充、删节内容无课前准备C编译环境的调试课外作业板书设计一C语言上机环境二TurborC的使用二TurborC的启动三TurborC系统的退出四源程序五编译源文件六运行程序七验证下面两个函数。 教学感想课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式I引入II新授通过前两堂课的学习，我们已经对C语言的知识有了初步的了解，本节课我们将对TURBOC进行使用。 一、C语言上机环境1.UNIX系统。 （略）2.DOS下使用MSC4.0C程序。 （了解）1）C源程序。 2）编译。 3）连接。 4）执行程序。 3.使用TurborC运行C程序。 二TurborC的启动1在DOS下进入l开始程序MS-DOS方式l CWINDOWS_CWINDOWSCDTURBOC2l CTURBOC2_CTURBOC2TC2直接进入打开我的电脑C盘TURBOC2文件夹双击TC图标三TurborC系统的退出1按F10再将光标移到FILE菜单下的QUIT，按回车键。 2Alt+X四源程序1F10FILENEW（新建文件）2程序五编译源文件F10PILEMAKE EXEFILE（生成可执行文件）。 实践展示学生分组进行练习课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式III扩展总结六运行程序1在DOS下运行2直接运行F10RUNRUNl F10RUNUSER SCREEN七验证下面两个函数。 例1main()printf(“This isa cprogram.n”);例2main()/int a,b,c;scanf(“%d,%d”,&a,&b);c=max(a,b);printf(“max=%d”,c);int max(x,y)int x,y;int z;if(xy)z=x;else z=y;return(z);结果展示课题序号5教学班级教学课时2教学形式新授课题名称C语言程序入门使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1.了解程序的组成4.掌握printf函数及功能5.掌握n的换行功能教学重点Printf函数教学难点编写能实现特定功能的函数更新、补充、删节内容无课前准备教学案、电脑调试课外作业板书设计 一、C语言程序的组成 二、printf函数 三、n的含义教学感想课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式I引入II新授通过前面学习，我们已经了解到C语言的特点及功能，知道了编程环境。 今天开始我们具体学习程序的组成及功能。 三、C语言程序的组成先看一个简单的实例main()printf(I loveC programs!);学生思考C程序的组成及特点？提问教师总结 1、程序由若干个函数组成，其中main是主函数。 2、printf是个函数，作用是打印函数。 3、程序里每个语句以；结尾做一做请学生用Turbo C运行该程序，并查看运行结果。 演示Ppt展示提问介绍课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式新授教师再次强调Turbo C的操作步骤 （1）打开Turbo C，File-new (2)编程，强调编程过程中及时保存。 (3）pile-以便查看程序的对错。 (4）run (5)run-user screen查看运行结果。 二、printf函数1.格式化输出函数。 2.它是一个输入/输出函数，所以只要出现printf函数要加头文件#include,该头文件可省略，但最好加上。 再看一个例子main()printf(abcn);printf()n);做一做请同学们运行该程序，并思考n在程序中的作用。 解释课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式实例 三、n的含义先提问学生，教师再总结。 n含义换行例做一做，并查看运行结果思考上面的程序如果只用一个printf函数如何表示？请同学们课下编程。 提问课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式总结作业本堂课主要学习了哪些内容？请学生先做总结，教师做最后总结 1、C语言程序的组成 2、printf函数是一个格式化输出函数 3、n的含义是回车换行。 编程实现以下程序结果* （1）* (3)* （2）演示图片展示介绍课题序号6教学班级教学课时2教学形式新授课题名称C语言上机操作使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标C语言程序的上机教学重点2.C语言的上机步骤2.编程教学难点C语言程序的编译更新、补充、删节内容无课前准备C编译环境的调试课外作业板书设计 一、C语言程序的编程 二、C语言上机操作教学感想课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式I引入II新授上机我们已经对C语言的程序有了初步的了解，这节课我们来具体的体会一下C语言的开发过程和上机过程。 一、只用一个printf函数实现下列程序 四、编程实现下列程序结果1.*2.*模拟展示分组讨论教师巡回指导课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式上机操作3.教师巡回指导学生展示课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式总结扩展作业本节课主要学习了C语言的上机和编程，通过本节课的学习，要求大家掌握1.能自己按要求编程。 2.能利用TC上机编程调试。 预习学案上的算术运算符课题序号7教学班级教学课时2教学形式新授课题名称算术运算符使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标2.掌握算术运算符的功能2.理解用算术运算符编程教学重点2.七种算术运算符2.编程教学难点含算术运算符的C语言程序更新、补充、删节内容无课前准备教学案、程序调试课外作业板书设计 一、七种算术运算符 二、几点注意教学感想课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式引入新授通过前两堂课的学习，我们已经对C语言编程有了初步的了解，本节课我们学习程序中常用的七种算术运算符。 一、基本的算术运算符+-*/%+-说明 （1）在“”运算中，若操作数均为整数，则执行整除运算，舍去小数部分。 例如5/3=1 （2）“”要求两侧均为整数，“”运算不能用于float和double型数据例如2 （3）的优先级高于(4）+i,-i（先加/减1，然后取i的值)i+,i-（先取i的值，然后加/减1)例如int a=1,b;b=+a;等价于b=2,a=2b=a+;等价于b=2,a=3 二、几点注意a.+、只能用于变量，不能用于常量或表达式。 例如10，（x+y)+,+a,b+中合法的为b+b.自增、自减运算符为右结合性。 Ppt演示提问提问课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式新课c.常用于循环变量自动加1d.表达式中运算符的组合，尽可能左结合如I+J等价于（I+）+J e.表达式中使用自加或自减运算时，需注意Ppt演示例如a+（a+）如I=3K=（I+）+（I+）+（I+）结果k=9,I=6如I=3I=（I+）+（+I）+（I+）结果I=14f.调用函数时，实参的求值顺序为右到左如printf(“%d,%dn”,I,I+);输出4，3课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式扩展总结作业请同学们思考一下，本节课我们主要学习了哪些内容？请学生先总结，教师最后总结 1、掌握七种算术运算符及使用。 2、运算符的优先顺序。 3、运算规则。 预习学案上的程序。 提问课题序号8教学班级教学课时2教学形式新授课题名称算术运算符上机使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1.掌握算术运算符的功能2.会用算术运算符编程教学重点编程、调试教学难点含算术运算符的C语言程序的调试更新、补充、删节内容无课前准备教学案、程序调试课外作业板书设计 一、上机几点注意教学感想课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式复习上机上节课学习了七种算术运算符。 思考哪七种？今天我们上机进行算术运算符编程及调试。 1、调试运行程序，将运行结果填写在学案上。 main()int a,b,c;a=3;b=4;printf(a=%d,a);c=a+b;printf(c=%d,c); 2、调试运行程序，将运行结果填写在学案上。 main()int a,b,c;a=3;b=4;c=a+b;printf(c=%d,c);c=a-b;printf(c=%d,c);c=a*b;printf(c=%d,c);c=a/b;printf(c=%d,c);提问演示提问介绍课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式上机c=a%b;printf(%d,c); 3、调试运行程序，将运行结果填写在学案上。 main()int a=1;a+;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);a-;printf(a=%dn,a);a-;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);演示提问课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式上机小结作业 4、调试运行程序，将运行结果填写在学案上。 main()int a=1,b=10,c=0;a+;b-;b-;c=a+b;printf(c=%dn,c);c=a-b;printf(c=%dn,c);c=(b-1)/a;printf(c=%dn,c);c=b%a;printf(c=%dn,c);c+;printf(c=%dn,c);a=b+c;printf(a=%dn,a);b=b+a;printf(b=%dn,b);本机课主要上机运行调试了算术运算符的程序，要求大家能熟练运行并调试。 完成本节学案上的内容。 演示提问课题序号9教学班级教学课时4教学形式新授课题名称运算符和表达式和赋值语句使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1.掌握几种常用的运算符2.用C语言格式写出正确的表达式3.掌握赋值符号的使用教学重点1.常用运算符2.赋值语句教学难点1.自增和自减运算符的使用2.赋值语句中的类型转换更新、补充、删节内容无课前准备教学案、程序调试课外作业板书设计运算符和表达式一相关概念二运算符三算术表达式赋值语句一相关概念二赋值语句的格式与功能三类型转换教学感想课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式导入新授C语言程序由一行一行的语句代码组成，每个语句由变量、运算符、表达式、函数调用和控制语句构成。 前面我们已经学习了算术运算符，这节课我们来继续学习运算符和表达式。 运算符和表达式一相关概念1.运算符进行运算的符号。 2.表达式由运算对象（包括常量、函数、变量和运算符）连接起来的有意义的式子。 二运算符1.算术运算符运算符运算优先级例子（）圆括号15/（1-3）=-2*乘法37*3=21/除法37/3.0=2.333333，%模除37%3=1+加法47+3=10-减法47-3=4说明1）模除运算是两个整数相除后取余数；要求%两边必须是整型数据。 j=10;m=+i;提问演示提问介绍课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式2）若算术运算符两边均为整数，则结果为整数。 3）若参加运算的两个数中有一个数为实数，则结果为double型。 4）按照优先级运算。 先括号，然后再先乘除后加减。 2.自增自减运算符1）自增l i+先使用i的值,在执行语句i=i+1;例i=3;j=i+;printf(“%d,%d”,i,j);l+i先执行语句i=i+1,在使用i的值。 例i=3;j=+i;printf(“%d,%d”,i,j);例main()int i,j,m,n;i=8;n=j+;printf(“%d,%d,%d,%d”,i,j,m,n);运行结果为9，11，9，102）自减l i先使用i的值,在执行语句i=i1;li先执行语句i=i1,在使用i的值。 3.赋值运算符1)”=”用来将一个数据赋给一个变量。 2)“=”表示等于号。 演示提问课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式3)“=”左边只能是变量，而不能是常量和表达式。 例a=3/*一次赋值操作或称赋值运*/逗号运算符1）优先级最低为15。 4）格式表达式1，表达式23）表达式值为最后一个表达式的值。 例x=(a=2,b=3,c=4);相当于执行a=2;b=3;c=4;x=4;x的值为最后一个表达式c=a%b;printf(%d,c); 3、调试运行程序，将运行结果填写在学案上。 main()int a=1;a+;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);a-;printf(a=%dn,a);a-;printf(a=%dn,a);a+;printf(a=%dn,a);演示提问课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式4.逗号运算符1）优先级最低为15。 2）格式表达式1，表达式23）表达式值为最后一个表达式的值。 例x=(a=2,b=3,c=4);相当于执行a=2;b=3;c=4;x=4;x的值为最后一个表达式中c的值。 三算术表达式1.根据运算符的优先级进行运算。 2.书写格式例3*5-82.4赋值语句 一、相关概念1.赋值就是将一个数据存入一个连续的具有若干存储单元的存储空间中，该存储单元有一个名字，就是前面提到的变量名。 例x=5；2.赋值语句对一个变量进行赋值的语句。 例int x;x=5;型的转换。 二、赋值语句的格式与功能1.格式2）变量=表达式；例x=5;y=8*2-5;3）语句结束后必加分号。 2.功能首先计算后面的值，然后赋给左边的变量。 演示提问课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式小结作业三类型转换1.类型转换当赋值语句中“=”左右两边的变量与表达式的数据类型不一致时，C编译系统会自动实现数据类型的转换。 2.转换原则将赋值号右边的表达式值的类型转换成左边变量相同的类型。 例1int a;long b;char c;a=b;/*long型变量b的值转换成int型后再赋给a*/b=a;/*int型变量a的值转换成long型后再赋给b*/b=a+c;/*int型a+c的值转换成long型后再赋给b*/注意1.左边变量的数据类型比右边表达式值的类型长，转换后精度不变。 2.左边变量的数据类型比右边表达式值的类型短时，会对右边的数据进行截取。 下面看一下使用赋值语句编写的简单程序例2求直径为8的圆周长。 #define PI3.1415926main()int d=8;float r,l;r=d/2;l=2*PI*r;printf(“r=%f,l=%fn”,r,l);本节课主要介绍了l运算符和表达式l赋值语句例2中直径为定值，那么求任意的圆周长该如何求呢？演示提问课题序号11教学班级教学课时4教学形式新授课题名称上机实践使用教具投影仪、电脑、传统教具教学目标1.自增运算符的使用2.赋值运算符的使用3.复合赋值运算符的使用教学重点1增运算符的使用2复合赋值运算符的使用教学难点复合赋值运算符的使用更新、补充、删节内容无课前准备教学案、程序调试课外作业板书设计一验证程序二看程序写结果教学感想课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式复习导入新授1定位光标F 10、ALT+相应菜单的首字母。 2快捷键的使用退出TURBOCAlt+x运行ctrl+F9看结果Alt+F53在DOS下几个常用的命令清屏cls退出exit4路径的形成区分根目录和子目录Turboc2。 在上堂课的基础上，本堂课将具体验证一些运算符的使用，同时掌握赋值语句的使用时机，使用技巧。 一验证程序1例2-4。 体会+i和i+的区别。 #include“stdio.h”main()int i,j,k;k=30;i=k+;printf(“i=%d,k=%d”,i,k);j=+k;printf(“nj=%d,k=%d”,j,k);2例2-5。 #include“stdio.h”#include“math.h”main()float k,x,y;x=(k=9.8)+7;printf(“nk=%5.1f,x=%5.1fn”,k,x);提问演示提问介绍课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式y=k=9.8+7;printf(“nk=%5.1f,y=%5.1fn”,k,y);运行结果k=9.8,x=16.8k=16.8,y=16.8通过本程序的验证，将使我们更加清楚优先级的问题，在本程序中使用了算术运算符才赋值运算符，由于“+”比“=”的优先级高，所以导致了最终结果的不同。 在C语言中的几种合法形式l int a,b,c;a=b=c=0;int a=0,b,c;l int a;a=0;l int a=0;int b,c;b=2;c=6;在C语言中的几种不合法形式l int a=b=0;inta;a=0;int b,c;b=2;c=6;二看程序写结果程序1自增