语文人教版二年级上册《酸的和甜的》语文二年级人教版张娟萍.doc

利用有效教学框架 提高课堂教学质量新教育有效教学框架 二年级 20152016学年课题 酸的和甜的 第1课时 10月20日教材分析教材解读 本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。教学重、难点重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。教学目标基础目标（A） 认识“酸、葡”等9个生字，会写“狐、狸、猴”三个字，培养学生识字、写字的能力。核心目标（B） 通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。附属目标（C） 引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。课前预习 认识生字，读通课文。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：设问激趣，导入新课 老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道？要想知道是什么味道，你有什么办法呢？（请两名小朋友上来品尝）。引出“酸”和“甜”。今天我们学的课文 就和这两种味道有关，（课件出示课题）请同 学们和老师一起来写课题。 题目中的第一个字“酸” ，是要求会认的一个生字。你会读吗？想象一下，当你尝到很酸的东西时，脸上是什么表情呢？你们瞧，酸字的右边部分多像吃了酸东西后眯着眼皱着眉头的样子啊。说方法。品尝。齐读课题。认识“酸”字。第二板块：识记生字，整体感知 1自读课文。提出要求：边看图边读文，注意读准字音，读通句子。2（出示生字）看看这些生字你认识了吗？自己读一遍。展示读。齐读。 交流识字方法。3. （出示词语)这些词语你会读吗？4 会读生字，又会读词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？ （出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？5. 句子读好了，相信课文一定读得更好。自读课文。识字游戏：走迷宫。自读、同桌互读、齐读、齐读课文。 第三板块：指导朗读，读中悟情 说说故事中有哪些小动物？他们分别认为葡萄是什么味道的？（教师板书）你认为谁做得对？小猴子是怎么做的？（1）（出示插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。） 谁来读一读？理解“迫不及待”。再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）（出示课件）读读比比： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你发现了什么？ （2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情） （3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话） （4）听了这些，小猴子大口大口地吃起葡萄来。比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比一比，这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。 （5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”） （6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）回答。 说一说展示读读说说第四板块：揭示主题，巩固生字 1学了课文，你懂得了什么道理？ 2送大家一首儿歌： 葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋， 摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。 小猴子，不轻信，迫不及待架上攀， 自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。交流读儿歌第五板块:指导写字1. （出示带反犬旁的字）仔细观察，他们的部首都是什么？都是什么结构的字呢？观察左右两边占格位置的大小。2.教师范写，学生观察。3.学生练写，教师巡视指导。4.实物投影，展示学生作业，师生评价。说看写评课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果） 、我出示多张课件，先鼓励学生自主识字，再引导他们同桌合作识字，全班交流方法。通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。 、在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，结合PPT内容 鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人。教师真正成为学生更好学习引导者。 当然，本节课还存在着一些