《钓鱼的启示》教案

钓鱼的启示教案 13钓鱼的启示教案老师同学们，你们以前钓过鱼吗？老师钓鱼难不难？老师对啊，钓鱼的确很难调到一条美丽的大鱼更是难上加难。 有这样一位小朋友，他好不容易钓到一条又大又漂亮的鲈鱼，还没等高兴多久，他的父亲却又让他放回湖里。 老师都不能理解原因，你们觉得纳闷吗？那么下面，老师带领大家一起走进课文钓鱼的启示看看究竟发生了什么事。 （板书课题）老师来，跟老师一起读一下课题。 启示是什么意思？学生从启发中领悟的道理老师那么究竟为什么父亲会让儿子放掉好不容易钓到的鲈鱼，儿子又得到了什么样的启示。 我们先自己来读读课文体会一下。 注意读准字音读通句子并标注出自然段。 老师读生词老师用简短的话概括课文讲了件什么事？看看课文先写了什么，再写什么，最后写什么。 （板书钓鱼放鱼启示）老师下面，我们跟随作者一起走进他十一岁时的那个夜晚。 老师想知道，作者钓到了一条什么样的鱼？请同学们快速读读第1到3自然段从里面找出描写鱼的句子。 谁能为我们大家读一下？。 学生第三自然段老师恩，你能总结一下这条鱼的特点吗？找一下关键词。 学生大、漂亮、从来没有见过老师看到这样的鱼。 作者此时什么样的心情，谁能体会一下？学生高兴兴奋得意惊喜（板书高兴得意）老师那么谁能带着这种第一次钓到又大又漂亮的鲈鱼时高兴得意的心情为我们读一下这一小部分？恩，谁还能再高兴得意一点？那么，同学们都来体会一下作者当时的心情，一起得意的读一下。 老师正在作者高兴得意的时候，父亲为什么让他把鱼放回湖里去？同学们快速读读49自然段，从这里面找出答案。 学生距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。 老师是啊，距离第二天捕鲈鱼的时间还有两个小时，也就是说现在捕到的鲈鱼是不符合规定的。 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我。 谁能体会一下父亲当时看了好一会在想些什么？学生 一、父亲很喜爱这条漂亮的大鲈鱼。 二、父亲也在经历道德的考验。 老师最后，父亲怎么决定的？4到7自然段。 有父亲跟儿子的一段对话。 谁愿意分角色为我们读读，读的时候，注意揣摩一下父亲和儿子此时的心情，有感情的朗读。 老师通过刚才的对话我们知道在这样一个进退两难的情况下父亲依然决定把鱼放回湖里。 那么此时我会是一种什么样的心情？用文字的一个词急切，那么此时父亲呢？依然很平静。 面对平静的父亲，我又是怎么样的？大声争辩是不是能看出我不再只是急切甚至都有点不服气懊恼了？我们再找同学读一下，注意体会我心情的转变过程，以及父亲的平静心情。 老师在这样一个四下无人静悄悄的夜晚。 看不到其他人和船的影子又加上作者再三的乞求，父亲会不会同意他把鲈鱼留下来了？谁愿意为我们读读第九自然段，告诉我们答案？老师从这里，我们都够体会到父亲对儿子怎么样？具体从哪个词哪个句子体会到的？（板书严格教育）。 而作者此时又是什么样的心情？用这段中的一个词告诉老师？依依不舍。 我们齐读一下第9段一起体会一下父亲的严格教育和儿子的依依不舍。 老师转眼间34年过去了，作者已是纽约一位著名的建筑设计师。 他再也没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。 但是。 在人生的旅途中，他却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 大家想想作者这样写矛盾不矛盾啊？不矛盾。 大家讨论一下，后面的“鱼”指什么，作者会遇到哪些诱惑？你们在生活中遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？学生诸如金钱地位名誉老师在这样一个物欲横流金钱至上的社会刚才同学们说的那些的确很诱惑人。 当作者一次次面对这些诱惑，是什么给了他道德抉择的勇气和力量？学生父亲的话，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 老师在钓鱼这件事中，怎样做是“是”，怎样做是“非”？为什么这样一个大家都能轻易明白的道理做起来却很难呢？老师捕捞的时间没到，把鲈鱼留下来就是错误的。 把鲈鱼放回去就是正确的。 道德认识，就是这么简单。 但是从父亲严格的要求，以及作者沮丧的心情，可以看出实践道德之难，放掉到手的鱼，就需要放弃个人利益。 老师正因为父亲对作者从小进行严格的教育，才使得作者有了道德实践的勇气和力量，34年后成为著名的设计师。 (板书:道德实践)让我