语文北师大版四年级上册井底之蛙第一课时.doc

井底之蛙教学设计（第一课时）教学目标：1、引导学生借助已有学习经验学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“夸耀、尽情、安然、瞠目结舌”等词语在文中的含义。3、通过精读课文，引导学生通过浅井与大海的对比，在自读自悟中体会井底之蛙前后思想的变化，结合单元主题“大与小”的含义，理解寓言的寓意，并从中培养孩子善于表达自己观点的学习习惯，引导学生树立积极向上的人生追求。4、帮助学生借助白话文在反复朗读中初步感知文言文。教学重点：体会井底之蛙前后思想的变化，感悟寓意。教学难点：借助白话文在读中初步感知文言文。课时：1课时教学过程一、名人名言导入：南朝时候有位文学家丘迟，为了劝自己的好朋友陈伯之归顺自己的国家梁国，在给他的信里这样写道：“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。”意思是要放弃燕子麻雀那样的小志向，而像大雁天鹅一样高飞。今天，我们要走进的“大与小”单元第二篇课文，与这个故事有类似之处。（出示课题并齐读：井底之蛙）二、初读课文1、.请大家把书翻到这一课，将预习时遇到的字词问题先和同桌交流交流。2解决字词过度：有没有同桌交流后仍不能解决的字词？指名汇报预设：那我来考考你们：腋 浸没师：请大家默读，思考围绕这只井底之蛙讲了一件什么事呢？生汇报师：一只井底之蛙向东海之鳖夸耀自己的快活生活，在知道东海之大后，觉得自己非常渺小的故事。三、探究课文（一）学习第一段，品读青蛙的快活1、通读第一自然段（边读边指导）师：这一天，井底之蛙遇到了一只来自东海的老鳖，他是用什么语气对东海之鳖说起自己的生活的？你能从第一段找出这个词语吗？生：夸耀。师：那谁能带着夸耀的语气读出浅井之蛙的话。生读青蛙对东海之鳖说的话。师：高兴时，我不受约束 ，尽情地蹦跳；疲倦了，我舒舒服服地躺着；软软的稀泥刚刚没过我的双脚，好软好绵好惬意！不止这些，独占一口水井的乐趣更是到了极点！谁想再读一读。生再读师：如果你是东海之鳖，你感受到青蛙的快活了吗？生：能感受到。师：一口小小的水井，就让青蛙如此快活！那让我们一起学着这只浅井之蛙，用夸耀的语气来读出它的话。师：浅井之蛙说到这儿，已经迫不及待对鳖说你何不进来跟我一起分享这些快乐呢？（生读）（二）学习第二段，体会东海之大师：听青蛙把井里的生活说得如此快活，鳖信以为真了，决定下去看看，但是（导读），于是讲起大海的景观。四、引导学生了解鳖说的大海的景观。1、鳖是怎样介绍大海的？抽学生读鳖的话，其余学生思考：从鳖对大海的介绍中你知道了什么？2、学生汇报，指导朗读。、3、师用古文介绍大海师：其实在古文中，鳖是这样说的（出示古文）师范读，你听得出这段古文对应的是课文中哪部分吗？你觉得读好古文需要注意什么？（停顿，抑扬顿挫，声音有点拖长）大家对照原文读出古文的韵味吧，你会发现古文的话更有意思。（2）自由练读，抽读。（4）齐读（三）学习最后一段，感悟寓意师：听了东海之鳖的话，浅井之蛙的反应是？齐读最后一段。师：（瞠目结舌）这个词什么意思？你能给它找个近义词吗？师：目瞪口呆 呆若木鸡 张目结舌师：于是，原来一直认为自己很快活的浅井之蛙，（出示“非常渺小”）觉得自己非常渺小。师：这是根据庄子秋水改编的一则寓言故事，如果是你，你会把这个寓言故事送给现实生活中的哪一类人呢？生：目光短浅，目空一切，见识短浅而又盲目自满的人。四、拓展延伸、体会寓意：1、师：（配乐）大海是这样的无边无际，东海之鳖走了以后，到大海去生活就成了青蛙的又一个梦想，晚上青蛙做了一个甜甜的梦，梦见自己背着行囊，跳出井口，向大海跳去，在路上碰到了松鼠阿姨， 劝他说，你还不如舒舒服服地待到井里，享受你的快乐呢！梦中的青蛙不知道该怎么办了，醒来后，他很困惑：走还是不走？同学们，你来帮青蛙拿一下主意好吗？（小组讨论）师：孩子们，我们今天都很幸福，可是我们能够守着幸福睡大觉吗？想听听我的意见吗？其实由于认识的局限，我们的身边都像是有一口井，我们都是一只井底之蛙，但是我们要有梦想，我们尊重别人享受现在的快乐，也可以保留自己的梦想。作为我来讲，为了心中的梦想，我愿意不断地前行，在前行中寻求自己的快乐，这是我的理解。同学们，在我们成长的道路上还会遇到很多像让这只青蛙一样头疼的问题，我相信同学们会做出自己认为正确的选择。作业布置：师：课后，大家可以把自己对青蛙“走还是留”的观点展开想象，续写这个寓言故事。师：一则井底之蛙即引发了我们孩子