三年级下册数学教案制作活动日历人教版(5)

三年级下册数学教案制作活动日历人教版(5) 制作活动日历教学目标1.运用年、月、日的知识,把握正方体的特征,利用4个小正方体制作一个简易的活动日历。 2.培养综合运用知识解决实际问题的能力和有条理地思考问题的习惯,积累数学实践活动经验。 3.简单了解日历的发展过程,欣赏各种富有特色的现代日历,感受数学文化,培养创新能力。 学情分析制作活动日历是人教版小学数学三年级下册“综合与实践”领域的内容,是在学生学习了年、月、日知识的基础上,结合正方体的特征,利用4个正方体块制作出一个活动日历。 此主题活动,可以让学生进一步感受数学在日常生活中的应用,体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程。 此节活动课,要学生能用数表示出一年有12个月,一个月最多有31日和一周有7天,培养了学生的数感;对于用数字09,怎样表示出131日,则需学生在观察分析数据的基础上,进行大量的合情推理与演绎推理,有利于学生养成数据分析观念;而利用数学知识开动脑筋,制作出一个从来没有想过、没有见过的活动日历,又很好地培养了学生的知识应用意识和创新意识。 重点难点教学重点:制作方案的确定教学难点:日期数的设计方法教学过程第一学时教学活动【活动】 (一)调查分析,交流欣赏激发制作兴趣。 1.猜谜游戏,激趣导入。 出示:一物生来真稀奇,身穿三百多件衣,每天给它脱一件,年底剩下一张皮。 引出日历。 体会:一页日历就显示了一天的时间信息,日历一页页翻过,时间也一天天流逝。 2.介绍历史,交流欣赏。 欣赏:出示由古至今、各式各样的日历,学生欣赏。 介绍:一千多年前,唐朝皇宫中就出现了皇历,皇历分为十二册,一月一册。 每册的页数和当月的天数一样,用来记载国家大事。 日历不断发展,如今又有电子式日历。 揭题:我们来制作一个活动日历。 【活动】（二）讨论方案、确定步骤经历创作过程。 1、确定基本要素。 (1)提问:观察这些日历,它们都要显示出哪些重要信息? (2)归纳:年份、月份、日期数、星期几,这些是日历要呈现的最基本要素。 2.布置活动任务。 (1)出示:请利用4个小正方体和一个底座做一个简易的活动日历。 (2)提问:对于活动要求,你有什么不明白的地方吗? (3)质疑:学生质疑“什么叫活动日历?” (4)释疑:学生讨论后明确,每个小正方体可以通过翻转、移动位置等活动来进行变化,用以表示出不同的日期信息。 3.思考制作方案。 (1)提问:你准备怎样制作呢?独立思考一下。 (2)讨论:说说你现在有没有什么困惑? (3)质疑:学生交流疑惑,老师予以归纳,预设学生的困惑主要有以下两个。 怎么分配使用这4个小正方体,它们各表示什么?一个小正方体只有6个面,面数不够用怎么办? 4、确定制作方案。 (1)释疑一:怎么分配这4个小正方体,它们各表示什么?讨论。 交流:四个小正方体分别表示月、日、星期几。 其中日期数较多,用两个方块配合表示。 可以在活动日历的底座上写年份数。 (2)释疑二:一个小正方体只有6个面,面数不够用怎么办?解决月份数怎么表示的问题。 学生讨论后交流:一年有12个月,126=2(个),每个面上写两个月的月份数。 一个月份数朝上,另一个月份数朝下,看日历时看朝上的月份数。 解决星期数怎么表示的问题。 学生讨论后交流:一个星期有7天,76=1(个)1(天),每个面上写一个星期数,可以把星期六和星期日写在同一个面上,一个朝上,一个朝下。 解决日期数怎么表示的问题。 A.第一次尝试。 交流设想:在每个面上写2-3个日期数,如第一个正方体上写115号的日期,第二个正方体上写1631号的日期。 发现弊端:看不清晰,不好呈现,每次只用得上一个正方体。 提出问题:怎样让两个正方体配合起来表示日期数呢?B.第二次尝试。 交流设想:第一个正方体上写日期的十位数字 0、 1、 2、3,第二个正方体上写日期的个位数字 0、 1、 2、 3、 5、 6、 7、 8、9,用两个正方体配合起来表示日期数。 发现弊端:第一个正方体有两个面空着没有利用,第二个正方体上有的面要写两个数字,比较拥挤。 提出问题:能不能让每个正方体的每个面都只写一个数字呢?两个正方体的位置是可以交换、活动的,有更优的设计方案吗?C.第三次尝试。 提出问题:哪些数字两个正方体上都要有?为什么?哪些数字只需要在一个正方体上出现?为什么?学生在正方体的展开图上去写数、搭配、尝试。 交流设想:两个方块上都要有的数字有: 0、 1、2,用以表示出01-09以及 11、22等日期。 只需要在一个方块上出现的数字有 3、 4、 5、 6、 7、 8、9,通过交换两个方块的位置来显示各个日期。 展开图:发现新问题:还缺少一个面写9,怎么办?交流设想:学生讨论后提出方案,可以用数字6倒过来表示9,注意写的字体,使正看、倒看能表示出6或9。 5、评价设计方案。 小结:同学们太棒了,大胆的尝试、勇敢的质疑,既能发现问题,又能解决问题。 既动脑,又动手,这就是我们数学综合实践课的魅力与价值。 介绍:这种活动日历,市场上真有出售,这种设计方法,还被设计者申请了专利。 【活动】（三）独立制作，全班展示完成成品制作。 1、独立制作活动。 学生动手,独立制作活动日历。 2、运用活动日历。 (1)学生说一个有特殊意义的日期,其他学生用日历摆出这个日期。 (2)教师说一个有特殊意义的日期,学生用日历摆出这个日期。 【活动】（四）课后活动，拓展提高开拓设计思路。