语文北师大版四年级上册落 花 生 .doc

落 花 生 教学目的： 1、继续培养学生问题意识。2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。3、分角色朗读， 能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的体会这样写的好处4、初步了解借物喻人的表达方式。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。教学准备：电子幻灯片教学过程：一、 复习巩固回忆上节课所学的，找学生说说围绕“落花生”写的内容。种、收、尝、议花生。导出本课新授内容二、新授1、 激趣质疑“学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进”谁能提出问题，谁的进步最大。找同学分角色朗读315自然段边听边想。预测：学生若无问题教师反问“那晚天色不好，可是父亲也来了，为什么说实在很难得？”面临学生不会提问题或发言不踊跃情况，激趣“提问题其实很简单，这个问题至少能提出三个以上问题，谁来试一试”教师穿针引线，同时简介“父亲”的情况。小结：刚才就一个句子提出3、4个问题，这就是创新能力。小问题有小进步，大问题有大进步，通过刚才的思考感到有进步吗？2、 深入探讨通过刚才的调动这时学生应该能提出问题来了。预测学生问题：为什么把花生跟桃子、苹果、石榴作比较，作者想说明什么？借学生提问之际再给学生鼓劲（问题提的很好，就是声音太小，明显缺乏自信，大点声再说一遍）出示电子幻灯片，齐读这段话。发问：桃子、苹果有什么特点，花生呢？与学生沟通谈话，让学生自读体会。教师范读，让其他学生比照，谁读的好，说出为什么。教师边示范边深入沟通，“应该读出什么样的语气，为什么？”“为了读出这种语气，表达父亲的这种情感老师朗读的时候，具体注意了什么？”从感情的整体把握与具体朗读技巧上，在学生自悟的基础上，予以练习。达到既分析了课文又指导了朗读的双重目的。找学生范读，读的这样好，为什么，一定体会到了什么？导出“落花生”的品质。3、 引出重点句，分析。父亲繁忙之中参加收获节真正目的是什么？引读出父亲的话，让学生来读。“我”听懂了吗？再找同学读“我”的话。小结：父亲从落花生讲到做人道理，“我懂”了父亲的话“做人要做好处的人”“我”说的话你们听懂了吗？反问，引出下文。什么是体面，什么是讲体面，什么是只讲体面。什么是有用的人，身边有没有这样的人诸多问题。当然处理这些问题时一定要注意适时，得体，自然，谐趣。小结：他们都是落花生，他们都是（让学生补充）教师序说这就是我对你们的希望记在我地心里“这里故意说错一个字，让学生通过”记“”印“的分析，感悟文章用词之准确。紧接提问从哪看出这个道理印在了作者的心上。许地中笔名叫：落花生教师深情小节引起学生共情：“年仅48岁的许地山逝世后，郭沫若曾说，他不仅是个诚，他的一生默默无闻，许地山落花生，他一生做到了对别人有用“为再次强调“有用”为以后的总结埋下伏笔。4、 总结写作特点手指板书进行提示。问：为什么这样写？（告诉我们一个做人的道理）5、辩论明析你打算做一个什么样的人？出示电子幻灯片，组织学生辩论（注意引导学生针对做什么样的人去辩论，而不是什么好吃，什么东西好看）。6、 明理激情无论落花生还是苹果，它们都有一个特点，就是有用。同学们无论我们将来做花生人还是苹果人，我首先讲究的是有用，对社会，对别人有用。航天英雄杨利伟