七年级上册第四单元教案设计

七年级上册第四单元教案设计 莲塘镇初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案总第课时授课教师单元第第四单元课题纪念白求恩科目语文年级七年级年级集体备课主备人教学目标 1、读准下列字音隘、拈、冀、鄙、忱。 理解并运用“漠不关心”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。 2、学习摆事实讲道理的常用方法。 教学重点弄清议论文中议论与记叙的关系，学习本文采用对比的写法。 教学难点议论文中议论与记叙的关系。 教教具多媒体教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 一、引入新课这是由朱子奇先生写的纪念白求恩纪念歌。 诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。 今天，我们一起来学习毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日写成的纪念白求恩，看看白求恩的哪些精神值得我们学习。 二、教授新课（一）课前热身 1、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。 2、掌握下列生字的读音。 派遗（）以身殉职（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）鄙薄（）纯粹（）漠不关心（）晋察冀（）（） 3、掌握下列词语的意思。 麻木不仁原意是肢体麻木，感觉不灵。 这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。 微不足道不值得一提。 纯粹不搀杂别的成分的。 本课指真正、名副其实。 漠不关心冷淡，不关心。 拈轻怕重接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 低级趣味无聊而不高尚的情趣。 （二）合作探究教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 1、整体感知找四个学生轮读课文，解决以下问题。 （1）正音 （2）本文赞扬了白求恩的哪些精神？（国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。 ） （3）本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白求恩的精神。 ） 2、研读课文 （1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。 “一个外国人，毫无利己的动机，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 段意赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。 （2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？文中列宁的话。 这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。 （3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？记叙。 介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。 （4）这几句记叙去掉行不行？为什么？不行。 去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。 （5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？不对。 本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。 另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。 （6）既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？不对。 突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。 殉职为公务而牺牲生命。 （7）总结记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？以截肢与输血为例比较。 目的不同记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。 详略不同记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。 （8）让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。 叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。 （9）口头练习记叙与议论两种表达方式。 春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。 三、课堂小结 1、内容总结 2、方法归纳 四、作业布置用成语概括下列句意。 1、冷漠不关心。 _ 2、比喻对事物反应迟钝，情绪淡漠。 _ 3、微小得不值得一谈。 _ 4、在工作中挑轻的，躲避繁重的。 _ 5、好了还力求做得更好。 _ 五、板书设计教学反思思莲塘镇初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案总第课时授课教师单元第第四单元课题纪念白求恩科目语文年级七年级年级集体备课主备人教学目标 1、读准下列字音隘、拈、冀、鄙、忱。 理解并运用“漠不关心”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。 2、学习摆事实讲道理的常用方法。 教学重点弄清议论文中议论与记叙的关系，学习本文采用对比的写法。 教学难点议论文中议论与记叙的关系。 教教具多媒体教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 一、引入新课复习检查，让学生拼读、解释一些词语派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。 检查学生熟读课文情况。 二、教授新课（一）课前热身 1、纪念白求恩一文中心论点是（）A白求恩精神就是共产主义精神、国际主义精神。 B白求恩毫不利已、专门利人。 C纪念白求恩，就要学习他毫无自私自利之心的国际主义精神和共产主义精神。 D白求恩对工作极端负责任，对技术精益求精的精神。 2、纪念白求恩这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）A写作目的与文章主旨B文章内容与论述重点C写作动机与论述缘由D表达方式与论述方式（二）合作探究作为一篇纪念抗日战争而献身的国际主义战士的文章，夹叙夹议既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。 通过对比，褒贬分明，白求恩的精神显得更加突出，更加难能可贵；教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程通过对比，显出差距，更加有力地证明学习白求恩的必要性。 本节课主要学习对比在文中的运用。 2、研读课文互动 1、学生朗读 2、3部分，思考白求恩同志的共产主精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写？好处。 互动 2、作者在赞扬白求恩这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？明确文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。 通过对比，白求恩高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。 互动 3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？明确从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映来证明自己的诊断，证明书第二部分中的两个“极端”的判断是准确无疑的。 互动 4、白求恩同志共产主义精神具体表现在第三个方面是对技术精益求精的精神，这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得这么少？明确运用了正反对比论证。 白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用了一句话作了概括，而不作过多的论述。 互动 5、阅读第四部分。 作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的互动 6、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？明确“只”表达了一种遗憾之情。 “后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 互动 7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？明确不行。 “是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 互动 8、向白求恩学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，一个有益于人民的人。 五个短语“一个的人”组杨排比形式，是从哪几个角度来说的？明确“高尚”是指人格；“纯粹”是指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意义。 五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。 互动 9、学生齐读最后一段，背诵。 明确按两层指导背诵。 互动 10、本文语言概括有力，一是恰当运用成语，使语言生动简洁，感情色彩鲜明，音节整齐均匀，便于诵读；二是双重否定句式和长句子的使用，增强了文章的气势和论证的鲜明性，使论证更准确、严密；三是对比句式和排比句式的运用增强了文章的气势，也增添了说理的雄辩力量。 你能从文中找出一两个例句来体会吗？明确言之有理即可。 三、课堂小结 1、内容总结 2、方法归纳 四、作业布置1作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。 2背诵最后一段。 五、板书设计教学反思思莲塘镇初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案总第课时授课教师单元第第四单元课题植树的牧羊人科目语文年级七年级年级集体备课主备人教学目标1.理解并积累字词。 2.理解课文内容，把握文章线索，体会作者的写作意图。 教学重点1.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。 2.细心体会字里行间流露出的作者的情感。 教学难点独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 教教具多媒体教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 一、引入新课一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园，今天，让我们走进植树的牧羊人，看看是什么精神在支撑着他。 二、教授新课 1、学习字词指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词投影出示练习。 a给加点字注音。 b按拼音填空。 c结合语境解释词义。 （略） 2、整体感知故事情节 1、指导学生朗读课文并思考问题。 要求朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。 a课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)b这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 3、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。 教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。 （在理清以上内容的基础上让学生复述课文）教师可提要求跳读课文，抓住以上讨论要点。 重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 口齿清楚，能正确表达感情。 （可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。 以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。 ） 4、讨论读了这个故事，你有什么感想教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。 如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。 三、课堂小结 四、作业布置写生字。 朗读课文。 五、板书设计教学反思思莲塘镇初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案总第课时授课教师单元第第四单元课题植树的牧羊人科目语文年级七年级年级集体备课主备人陆凤花教学目标1.理解并积累字词。 2.理解课文内容，把握文章线索，体会作者的写作意图。 教学重点1.抓住作者对人物的细致描写与景物的变化。 2.细心体会字里行间流露出的作者的情感。 教学难点独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 教教具多媒体教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 一、引入新课 二、教授新课思考1.第三段中“原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。 “卧”字生动地写出了羊群懒散、毫无生气的样子，侧面突出了环境的恶劣。 2.第19段中的最后一句运用了什么写法，有什么作用？完成下列表格。 对比的写法，突出种树带来巨大的环境变化，侧面赞美了牧羊人改变环境的高贵品质和精神。 牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人孤身住在石屋，放牧羊群，生活简单充实，沉默寡言，干净整洁，种橡树。 一片荒凉，村庄废弃，狂风肆虐，没有水源。 再见牧羊人身体硬朗，不放羊，改养蜜蜂，坚持种各种树木。 成片的树林，有了溪流，树木生长得旺盛。 最后一次相见老人87岁，仍然坚持种树，双手创造幸福。 到处都是绿色，充满生气富饶，人们幸福。 教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程3.“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意？这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。 4. (1)文中哪些地方表达了对牧羊人的赞叹，用直线画出来，表现了作者怎样的感情？ （2）作者说“是我见过的最了不起的奇迹”，你认为第几段中的描述最能印证“最了不起的奇迹”，请在原文中画出来。 5.结尾一段有什么作用？内容上高度赞扬了这位默默无闻的老人几十年的坚持，老人把永恒的精神和肉体奉献给了这片土地，创造了伟大事业，使得生存下来的人们过上了无比幸福的生活。 结构上首尾呼应。 和文章开头“何为好人”遥相呼应。 三、课堂小结 四、作业布置【练】课时检测 五、板书设计教学反思思莲塘镇初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案总第课时授课教师单元第第四单元课题走一步,再走一步科目语文年级七年级年级集体备课主备人教学目标 1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。 2、学习景物描写和人物描写的方法。 教学重点学习运用心理描写、环境描写烘托人物的写法。 教学难点理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。 教教具多媒体教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 一、引入新课同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说“千里之行，始于足下”，庄子说“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。 二、教授新课1.记叙文的六要素。 时间、地点、人物、起因、经过、结果2.检查预习闷热（mn）玩弹子游戏(dn)不能动弹(tn)全身颤抖(chn)着眼(zhu)卜卜乱跳(bo bo)连攀带扒(b)啜泣(chu)瘦骨嶙峋(ln xn)3.默读课文，复述大意 （1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？ （2）故事发生在什么时间？ （3）故事发生在什么地点？ （4）故事发生的起因是什么？ （5）故事发生的过程是怎样的？ （6）故事的结果又是怎样的？教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程4.整体感知 （1）、用一句话概述课文所写的内容。 明确本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 （2）、“我”爬山的原因是什么？明确玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 （3）、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确“我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 （4）、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 （5）、课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 三、课堂小结 四、作业布置谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？ 五、板书设计教学反思思莲塘镇初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案总第课时授课教师单元第第四单单元元课题走一步,再走一步科目语文年级七年级年级集体备课主备人教学目标 1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。 2、学习景物描写和人物描写的方法。 3、能够复述莫顿享特小时候的一次脱险经历。 教学重点 1、学习运用心理描写、环境描写烘托人物的写法。 2、培养学生探究性阅读和表达的能力，把握人物心理和性格特征教学难点理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。 教教具多媒体教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 一、引入新课同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说“千里之行，始于足下”，庄子说“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。 二、教授新课（小组合作，目标探究） 1、通过复述师引导学生说出文中的两件事情遇险、脱险。 并出示问题 （1）遇险部分经历了几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。 分析我当时的心情。 （2）脱险部分经历了几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。 分析我当时的心情。 2、小组合作，师指导。 品析词句 1、回望课题，“走一步，再走一步，是谁在什么情况下说的？“走一步，再走一步”会有怎样的结局？教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程（是父亲帮我脱险时说的，走一步，再走一步，最终走下悬崖，脱离危险。 ） 2、请找出相应的段落品一品，我爬下悬崖走第一步时的动词是哪几个？这几个动词突出了怎样的心理？“我”脱险时的心理变化是怎样的？（“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。 害怕、顿时有了信心、信心大增、成功后的喜悦）（课文不单单写了一件事，还总结出了一个人生经验。 你知道是什么？） 五、探究主旨品评人物1.作者经历过这件事以后，总结出的人生经验是什么？有怎样的深刻含义？对你有什么启示？（讨论交流后发言，然后齐读末一段）（教师板书在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。 ）2.请以“我认为_(人物)是_（性格、品质类词语）的人，因为他/她_(在文中找根据）”的句式，品评文中人物。 三、课堂小结 四、作业布置1.积累课后词语。 2.请以“我们生活中的走一步再走一步”为话题，写一段话。 五、板书设计教学反思思莲塘镇初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案总第课时授课教师单元第第四单元课题诫子书科目语文年级七年级集体备课主备人教学目标 1、熟读成诵 2、积累文学常识和文言词汇 3、理解文章内涵，把握父对子地殷殷深情教学重点背诵课文，积累警句;教学难点理解主旨:勤学励志，修身养性教教具多媒体教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 一、导入小游戏，猜人物“两表酬三顾，一对足千秋”；“三顾频烦天下事，两朝开济老臣心”；“鞠躬尽瘁，死而后已” 二、自主学习1诫子书选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。 我们以前学过他感人肺腑的课文，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道，。 2给粗体字注音或根据拼音写汉字夫君子之行（）澹澹泊（）淫淫慢（）则不能l（）精险躁（）则不能治性年与时驰驰（）遂遂成枯落（）悲守穷l（）3解释下列句中加粗字夫君子之行非澹泊无以明志非宁静无以致远非志志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰遂遂成枯落悲守穷庐 三、初读，读熟课文 1、解题诫子书，告诫儿子的一封家书。 2、播放录音，学生听读，完成下列任务 （1）标记生字注音。 （2）注意词句停顿。 教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 3、师范读，提示长句停顿。 4.精读文章，疏通文意（小组合作学习）a.借助课下注释，工具书自主翻译课文，了解文章内容，圈画疑难问题。 b.探究不成的，小组代表上台板书。 c.师生讨论交流，解决疑难句子 1、指名背诵，听读质疑 2、交流质疑 3、齐背文章(合作探究)小组合作，解决个人疑难问题。 探究不成的，小组代表上台板书。 师参与讨论。 （1）难点预见A、词语静以修身俭以养德以明志以致远；广才；励精；治性；驰；去；非志无以成学遂成枯落（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字）B、句子a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。 （2）处理措施A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。 B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如a的双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）以b句的翻译为例年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益 四、总结交流 （1）四人一组互相翻译课文，交流指正； （2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。 五、布置作业完成书本82的练习教学反思思莲塘镇初级中学备课组集体备课和教师个人备课教案总第课时授课教师单元第第四单元课题诫子书科目语文年级七年级集体备课主备人教学目标 1、.熟读成诵 2、积累文学常识和文言词汇 3、理解文章内涵，把握父对子地殷殷深情教学重点 1、积累文学常识和文言词汇 2、理解文章内涵，把握父对子地殷殷深情教学难点熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。 理解主旨:勤学励志，修身养性教教具多媒体教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程 一、复习引入背诵默写夫君子之行，。 非澹泊无以明志，夫学须静也，才须学也，。 淫慢则不能励精，。 ，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 二、研读，赏析文章故事引子诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。 被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的隆中对，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。 蜀汉建立，拜为丞相。 为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。 他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 由此引申 1、集体探究 （1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）教教学过程设计集体备课通案教师个性教案调整教学过程程（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望） （2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用逻辑学中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。 （学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）A、淡泊非澹泊无以明志，非宁静无以致远B、立志非学无以广才，非志无以成学C、惜时年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。 （按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）提示板书提出论点正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）劝戒惜时，有所为A、论点句静以修身，俭以养德；B、治学（静）夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。 C、修身（躁）淫慢则不能励精，险躁则不能治性（