中班科学教案 捕光捉影

中班科学教案 捕光捉影 幼儿园中班科学活动捕光捉影临沂市市直机关幼儿园张红丽【设计意图】一次，我们班挂镜子的钉子掉了，我就把镜子随手放在了窗台上，中午的时候，从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑，这引起了孩子们的兴趣，他们争先恐后的挤着看着说着，兴致非常高。 光的反射可以说在我们生活中司空见惯，是我们身边很熟悉的科学，也是幼儿非常感兴趣的问题，选择这个内容作为中班的活动，符合幼儿的年龄特点和认知规律，体现了新纲要关于幼儿教育内容选择的一个原则，即“既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。 【活动目标】 1、了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。 2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。 3、知道生活中有些物品也能发射光。 【活动准备】 1、知识经验准备幼儿已玩过“踩影子”的游戏。 2、物质准备 （1）每人一面平面镜（大小形状各异）。 （2）若干可以反光的物品，如不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。 若干不能反光的物品，如书、粗糙的石头、衣服等。 （3）用即时贴剪出飞机、花、小鸟等镂空图案，并贴到部分镜面上；水彩笔等。 3、时间安排阳光灿烂的日子。 【活动建议】（一）请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，引出活动主题。 根据需要可做以下提问亮光是从哪儿来的？它是怎么进来的？小结亮光是从外面来的，是镜子反射的太阳的光。 （二）引导幼儿探索镜子反光的现象。 1、请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进活动室。 2、引导幼儿交流讨论你是怎样将太阳光反射到活动室的？并做一做。 请没做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。 小结只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。 3、请幼儿交流在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进活动室的光是怎样的？它会不会移动？是怎样移动的？你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？小结反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。 4、请幼儿再次操作，并相互交流经验。 （三）引导幼儿探索还有哪些东西能反射光？ 1、鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光？ 2、请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光？ 3、鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同？小结能反射光的东西都是亮亮的，都能照见人；亮度强的物体，反射的光的亮度也强；小的东西反射出的光也小；不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的；有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字。 （四）玩游戏“捕光捉影”。 1、出示帖有飞机镂空图案的镜子，让幼儿猜猜会反射出什么。 2、教师介绍游戏玩法两人一组，一幼儿手持飞机镂空图案的镜子，用镜子反射到墙面上的光追逐、“轰炸”另一幼儿用平面镜反射到墙面上的光，覆盖一次得1分，几分钟后幼儿互换镜子，游戏继续进行，覆盖次数多的为胜。 3、师幼一起玩游戏“捕光捉影”。 【活动延伸】 1、将手电筒、各种镜子投放到发现区，鼓励幼儿继续探索光的反射现象。 2、家长、教师等引导幼儿在日常生活中观察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射现象。 【活动反思】这是在日常生活中捕捉教育契机，发现隐含的教育价值随即生成的活动，由于是幼儿感兴趣的话题，再加上整个活动过程充分让幼儿动手、动脑、动嘴，幼儿参与活动的积极性非常高，活动效果很好，圆满的完成了活动目标。 整个活动，教师为幼儿创造了宽松的环境，提供了丰富可操作的材料，鼓励每个幼儿都能运用各种感官、多种方式进行探索，在幼儿探索的过程中，支持、鼓励他们大胆交流探索的过程和结果，幼儿成为活动的主人，教师只是不断的抛出问题，如“亮光是从哪里来的？你是怎样将太阳光反射到活动室的？为什么有些小朋友没有把光反射到活动室”“反射进活动室的光是怎样的？他会不会移动？是怎样移动的？”“你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？”“还有哪些东西也能反射光”“这些反射出的光有什么不同”引导幼儿一步步深入地探究光的反射现象。 幼儿在与材料、与同伴、与老师互动的过程中习得新的知识经验，增强了同伴之间的合作能力，体验了探索的快乐。 一节活动暂时结束，但幼儿的探索欲望却并未就此结束，而是刚刚开始，于是把幼儿的探索活动有效的延伸到发现区和日常生活中，让幼儿知道除了太阳光，还有其他很多光源也可以形成光的反射，还有很多物品也可以反射光。 整个活动体现了以下几个特点 1、活动目标建立在了了解中班幼儿现状的基础之上。 2、活动内容为幼儿提供了有益的学习经验，并符合其发展需要，有助于拓展幼儿的经验和视野。 3、教育方法、策略调动起了幼儿自主学习的积极性。 4、活动过程体现了“幼儿是活动的主体，教师起主导作用，引导幼儿主动有效的学习”，活动过程中力求形成合作探究式的师幼互动。 中班科学磨豆浆活动准备 （1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。 （2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。 活动准备 （1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。 （2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。 活动过程1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。 提问你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。 （1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。 （2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。 鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。 （3）请幼儿表述磨豆浆的过程。 提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？小结一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。 3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。 （1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。 ） （2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。 并表述观察结果。 （3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。 小结石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。 电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。 用电磨做豆浆又快又省力。 4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。 总结我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。 活动延伸 （