农月桂〈济南的冬天〉教学安例

济南的冬天教学案例田阳县民族中学 农月桂【文本解读】济南的冬天是我国现代著名作家、人民艺术家老舍先生写的一篇写景抒情的散文。这是一篇传统课文，在解放前就进入课本，放置于“描写文”的单元，关注其文体的若干要素；现在将它们当作抒情文来读，不仅关注其内容如何，更品赏课文中的物象与意境的性状、色彩，体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式、程度，这将别是一番滋味。老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，代表作有骆驼祥子、四世同堂和龙须沟。1924年老舍受聘去英国担任伦敦大学东方学院讲师，侨居六年后经巴黎、新加坡回国，其间逗留新加坡执教。1931年起，老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教达七年之久，对山东产生了深厚感情，称山东为“第二故乡”。这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期，济南的冬天就是在这段时期诞生的。文章的教育价值这篇文章看上去似乎是客观写景，没有思想寄托，其实它包孕着作者对祖国的爱。一个漂泊在异国他乡达六、七年之久的知识分子，重新回到祖国，内心不可抑制地迸发出爱国之情。而这种真情实感通过对祖国的一山一水一草一木的爱来表露，更觉亲切、深沉。本文是一篇诗意盎然的写景散文，生动而真切地描写了冬天的济南气候温和，山青水绿，度冬如春，美丽如画的景色。文章在整体表述上用了对比的方法，在局部的描写上则运用了比喻和拟人的修辞方法，不仅让读者深刻地体会到济南冬天温晴的特点，更让读者在优美的语言中欣赏了一幅幅画面，体会到美文所带来的艺术享受。因此，在教学过程中应设定如下【教学目标：】、情感态度目标：通过学习引发学生热爱四季，热爱大自然，热爱祖国的秀美山河。、知识和能力目标：学习本文抓住景物特征，发挥想象和联想，用比喻和拟人的方法写活景物的方法从而提高写作能力。用反复读、品读、赏析的方法，让学生在自读过程中掌握文章语言、结构、内容。学会和相似文章进行比较阅读。【创意说明】、这是一篇优美的散文，教学的着力点应该放在指导学生体味充溢全篇的对祖国河山风光的喜爱、赞美之情，并让学生在获得这一实感的基础上，把握抓住特征具体记叙景物的方法。因此，在疏通课文的前提下，应引导学生反复诵读课文，领略课文的感情美、景物美、语言美，进而领会抓特征、有选择有重点地记叙景物的写法在课文中的具体运用和表达作用。切忌离开实感，孤立释词、解句，凭空归拢段落大意、概括写作方法的做法。、比较的方法是一种科学的认识方法，用于阅读和写作，不仅可以激发阅读、写作情趣，还可在比较中加深理解，提高效率，达到更高的阅读、写作层次，是学习知识、培养能力的有效方法。阅读方面：在分析课文后，联系前面刚刚学过的朱自清的春一文，比较它们在内容、写作方法、文章构思方面的异同，从而提高学生的理解能力。【教学步骤】第一课时一、导入新课：我们刚学过了朱自清先生的春，在他笔下，春意盎然，春景各具特色，那在名家笔下，冬天又是什么样的呢，让我们一起走进老舍先生的济南的冬天，一起去领略吧。（多媒体显示济南的冬天标题及教学目标及作者简介）老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有骆驼祥子 龙须沟 茶馆四世同堂等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。其中尤以骆驼祥子影响最大，这是一首“旧时代的葬歌”。小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。二、听读课文，整体感知课文、掌握下列加点字读音（多媒体显示）J di zhu chng zh chng hu j zo 济南 得 着落 宽敞 贮蓄 澄清 暖和 髻 水藻、识读、理解生字词，查不到的标出，疑难句子在书上做标记，以备征答求解。文中有些词非通常意思，课本又未作注解，老师可作补充注解。（多媒体显示）如 “响亮的天气”，“响亮”非指声响，应解作“十分明亮”或“光亮”。、思考：济南的冬天与其他地方有什么不同？济南的冬天无风声无雾响晴引出“温晴”“宝地”（喜爱）、思考：作者描写了济南冬天的哪些景物？描写这些景物跟突出济南冬天的特点有什么关系？济南冬天的山：阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外远山济南冬天的水：暖、绿、活5、文章表达了作者怎样的 思想感情 ?喜爱、赞美济南冬天之美，表达对祖国山河真挚的爱 。三、分别赏析几幅冬景图（多媒体显示文字和画面相配）济南冬天的山：阳光朗照下的山暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）薄雪覆盖下的山娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）（由高到低的空间顺序）城外远山素淡、雅致（小水墨画）济南冬天的水：暖（“绿萍”） 不结冰绿（“水藻”）温暖多情，富于生机（不忍冻）活（空灵的蓝水晶）清亮通透处处围绕“温晴”来写四、课后练习（多媒体显示）1. 你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处? 2.有感情地朗读你所喜欢的语段。 第二课时一、指导学生朗读课文订正说读或朗读中表情达意欠准确之处，分小组读，分角色读，使学生进一步体味课文的感情美、景物美、语言美。二、由第一课时的课后作业引入研讨，归纳出三幅画面后，让作者展开想象，再次品读文章二、三、五段思考：你最喜欢哪个词，最欣赏哪个句子，最难忘哪个画面，并谈理由。师生共识：（多媒体显示）顶:因为在树尖上,这点明雪少,位置高镶:因为“小山整把济南围了个圈儿”，远远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈，用“镶”就恰如其分。露：因为有的地方雪厚点，山被覆盖着，雪薄的地方草色就只有显现出来了，这与下文的“花衣”照应。三、在同学们的品析中，我们完成了文章内容、语言、写法的分析。前面我们刚刚学了朱自清的春，思考：比较两篇文章的相同点和不同点板书：相同点：都是