物理38+10天利.doc

学习资料收集于网络，仅供参考一、概说三个轮次复习高考的复习备考，对于不同的地区，复习进度可能不尽相同，但复习的模式基本上都是分为一轮、二轮、三轮。一般来说，一轮复习从9月到次年2月，主要任务是对所有考点进行全面复习，同步进行单元训练，一轮复习比较细密，注重双基，注重课本，知识到边到沿，属于地毯式轰炸；二轮复习为板块复习，从次年2月到4月，约两个多月的时间，主要是明确高考重难点、热点，提高学生的综合水平，使知识系统化，复习以专题训练为主，是综合运用基本知识，提高分析综合能力的阶段，属于重点进攻；三轮复习基本上是一个月的时间，以拉练为主，目的是通过拉练考试和训练、模拟考试培养学生应考能力，良好的考试习惯，从考试中发现知识方面、考试习惯（如做题的顺序、速度控制、时间分配、疑难题目处理等）的问题并及时纠正改进，以最大限度地发挥出考生的水平，属于战略总攻阶段。在这三个轮次的复习中，学生就相当于战场上的战士，战士上了战场，手里就得有“枪”，有没有一件理想的顺手的武器，直接决定着你的战斗力，决定着你在人生转折点这一战斗中能否取胜。在人的资源确定的情况下，什么是决定战争胜负的重要因素？武器！高三阶段，使用不同的资料，就像战场上战士使用不同的武器，所以资料的选取非常关键。天利38+10是高考练兵的训练场，对于巩固基础知识，提高解题能力和应试技巧，能起到较好的指导和借鉴作用。该图书囊括全国知名中学的精编试题，是物理高考迎考一、二、三轮复习的宝典。下面结合天利38+10一书，就高三物理三个轮次的复习提一些积极地建议供高三师生参考。二、分说三轮复习高三一、二、三轮的复习是一个完整的整体，不能孤立出一轮来片面分析，因此，我们应该重视一轮、强化二轮、升华三轮，把三者关系协调好，充分发挥好每一轮的功能。一轮：多练-精讲-修修补补（补漏过程）。 第一轮复习的重心是课堂笔记和课本。课前稍花时间重温课本；物理高考命题紧扣大纲、紧扣教材。对教材的准确把握是抓好第一轮复习的关键，抓住这一关键需要同学们学会“读”书。要读出问题，读出新意，发现“新大陆”。即所谓“温故知新”。对于每一节课，需要处理好课前、课中、课后三个环节。课前预习，培养自学能力。课前利用自习先把“考试说明”要求看一下，了解考查的知识范围和要求，然后自主梳理基础知识，完善知识体系，再象考试一样完成针对练习等题，对个别作了几分钟还不会的题你可以跳过去，最后对照参考答案并标出你做错的题，对不能在短时间内改过来和不会的题统计到课代表处，以便于教师课堂上高效点评。（2）课堂互动学习，也是我们学习的中心环节。注意三点：主动听课；注意听课堂要点，能“听出门道”；处理好听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助手段，应摘要、有重点地记。 （3）课后查漏补缺，完善提高。树立信心，客观真实地分析自己，确立努力方向，注重复习方法。重视基本概念、基础规律的复习，归纳各单元知识结构网络，熟识基本物理模型，并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用；注重解决物理问题的思维过程和方法，如等效法、对称法、理想法、假设法、逆向思维法、类比和迁移法等，要认真领会并掌握运用；通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，对重点热点知识真正做到融会贯通；快速做笔记，整理易错点，并经常性地针对笔记进行“看题”训练，掌握重要物理规律的应用。在阅读教材时抓住了这些特点，就可以实现对教材的准确把握。掌握科学的“读”书方法，能够为今后的学习打好坚实的基础。笔者在此建议考生：每复习完一个章节，在不看课本和笔记的情况下，把天利38+10中的试题知识点再仔细地过一遍。遇到记不起来的地方或理解得不是很透彻的地方，再翻开天利38+10看看，这样就会加深印象和巩固记忆。2、二轮：精练-精讲-脱胎换骨（拔高过程）。 二轮复习又叫专题复习，实际是知识的一种整合过程，就像动物的胃把吃进去的形形色色的东西分解、类化为有限的几种营养物质形式，经过胃加工后形成的东西就不能再叫食物了，它和食物有本质的区别了。因此，在一轮修补的基础上，第二轮则搞好知识间的整合和深加工，要精练、要精讲、要将诸多的题分解、类化和提炼，最终达到知识和能力上的脱胎换骨。因此，精练-精讲-脱胎换骨应是第二轮复习的主要特征。高三地理二轮复习策略如何准确掌握高考的新动向、科学高效的组织第二轮地理复习备考，是高考成败的关键。下面就依据考试说明精神，结合天利38+10和对近几年各地地理试卷的分析，谈谈对高考地理第二轮复习的一些认识。一、认真钻研考试说明，准确把握高考命脉1.考试说明是高考命题的依据有研究者认为：最好的复习教材不是课本，而是考试说明。高考命题的依据是考试说明的有关规定，教材仅仅是教学和复习时使用的范本，不是命题的依据，因为任何时候都是考试超前，教材滞后。高考是为了推动教学和教改的。根据近年地理考试命题的规律，我们不难发现，考试说明与教材和高考的关系是：“说明有的、教材有的，高考一定考；说明有的，教材没有的，暂时不考；说明没有的、教材有的，高考肯定不考。”因此高考复习时，首先要吃透考试说明，分析其在能力要求和考试内容等方面的变化，以及与教材内容上的差别，这样才能在复习中做到有的放失。2.立足基础知识，突出学科主干知识的考查高考地理命题的基本原则：考查地理学科主干知识（主干知识是支撑学科的脉络，是思维方法）；以考查学生的学习能力为主（如识记、理解、分析、归纳与综合等能力，其中发现信息、提取信息、处理信息的能力非常重要）；用学科术语阐述、论证本学科问题的能力；理论联系实际的原则；体现地理学科特点的原则。根据这些精神，高考地理试题命题主要围绕高中地理必修、地图、经纬网等主干知识进行考查。其中北京时间计算、天气和气候、陆地和海洋环境（河流、植被、地质作用、洋流、海水的温度和盐度）、人类的生产活动、城市化和城市环境问题与可持续发展、某海域海水性质及其原因、某海域海水运动特点及原因、某渔场的形成条件、某种资源的分布和利用状况、某区域自然灾害类型及其原因、某区域的环境问题及其解决、地图等是文综地理部分的主要考点，也是复习备考的重点。3.凸现时代感，关注社会热点，注重理论联系实际，突出全面素质，以多元信息为载体，更加关注考生的人文素养。如长春卷第79题对“低碳经济”的考查，第26题中对中俄能源合作知识点的考查，第27题“城市，让生活更美好”对世博会及有关知识点的考查；大连卷第45题对武广高速铁路的考查等。这里的热点既包括长效性的热点如环境、可持续发展等，也包括能源问题、全球化问题等，还有的是隐性地展示热点问题。高考对热点问题的考查近年来隐蔽性增强，但每年的热点问题的命题切入点，都有国内外重大事件的影子，这就叫“与时俱进”。二、仔细分析、研究近几年天利38+10及全国各地的高考试卷，明确试题特点，准确掌握主干知识和高考的热点知识有人说“最好的复习资料是天利38+10，研究天利38+10比研究教材更重要”，这话非常有道理。通过对近几年天利38+10的跟踪研究，发现并总结高考命题的特点和规律，对学生进行有针对性的复习，是提高效率的重要途径。每一种题型甚至每一个题目都代表一定的知识层面，因此在第二轮地理复习进行专题训练时，不能就题做题，要力争“一题多变”“一题多练”，引导自己主动纵横联系，由此问题联想到若干相近相关的彼问题；由此知识点联系到许多相同相似的知识点，以扩展学生的思路，并能够进行地理规律的归纳。如“天气与气候”类知识点的练习，以天利38+10中的试题为例，可以进行一个小的归纳，将其整合到一起，以起到事半功倍的作用。课标考点要求天利38+10试卷对应练习大气受热过程。西安卷第13、14题；福州卷第1、2题；山东潍坊1月卷第4、5题等全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。北京西城区卷第44（1）、（2）题；北京东城区卷第17、18题；杭州卷第3、28题；合肥卷第7、8、19题；西安卷第911、33题；福州卷第8、9、15、21、22题；长春卷第3题；天津河西卷第（二）大气2题；山东潍坊1月卷第10、11、26题等锋面、低压、高压等天气系统的特点北京西城区卷第1113、32、33、41（1）（2）题；北京东城区卷第31题；济南高三模拟卷第35题；大连卷第45题等三、复习策略建议在不到100天的复习时间内，地理备考复习的总体原则是“依纲（考生说明）据本（课本），查缺补漏；注重基础，提升能力；重视审题（习惯），训练答题（能力）。1.理性复习，以智取胜理性复习就是要把握文综高考的三个“制高点”（夯实基础，为文综提供支撑点；学会分析整合，寻找解题切入点；创设问题情境载体，构建学科连接点）2.深化解题能力，强调解题应变转换能力的提升。强调应变就是要在合理利用教材的同时，适度应用好天利38+10资料的使用频度和质量。第二轮复习在明确重点、难点的同时，应对每一个知识结构及其知识点中的重点，深刻理解，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时凭借天利38+10进行解题训练，提升实战能力。这一轮复习的目标是彻底掌握基本知识，使各个知识点整体化、有序化、自控化、实用化，便于指导技能操作，进行思维训练。经过解题复习，使记忆率达到95%以上。3.依纲据本，查缺补漏。在认真准备地理二轮复习时，一定要充分发挥天利38+10的查漏补缺功能作用，随时随地地把天利38+10作为检测专题复习质量的指南者和“试金石”，以夯实学习中千里之堤上的“蚁穴”。4.关注热点，拓宽视野。二轮复习时，就要开始关注当年地理高考的热点，以天利38+10作为探寻地理热点命题的“蓝本”，从中嗅出地理热点命题的“味觉”感、“灵敏度”来。3. 三轮：考-评-整（状态调整过程）在模拟试题阶段,主要以考代练，调整状态，找到感觉。有几点具体做法，供参考： 1）按高考样题提供的答题纸的形式印发作业纸。2）把各种类型题目的规范要求印发给学生。3）给学生参考答案和评分标准. 4）临场心理调整：平日待高考、高考像平日。 5）挫折体验：题目设计时，可把一些难度较大的试题置于容易题的前头，使考生在答卷过程中提早遇到障碍或挫折，借以测量其应变能力和对挫折的心理承受力等非智力因素和处理问题的一般能力 。 综上分析，一轮是修补过程、二轮是拔高过程、三轮是调整过程。在二轮的拔高过程中尤其需要发挥集体智慧，搞好集体研讨，充分利用校外资源，做到采它山之石，建我学校之阁。高三地理三轮复习策略三轮复习又称边界复习，是临近高考继二轮复习的知识与能力的再认识，时间大约一个月。这一阶段考生要在任课教师的指导下，积极谋划、合理安排，提高认识、务实求真，力争在二轮拔高的基础上更进一步，从试题认识上升为学科认识，站在高考能力考查的高度，审视问题与方法。下面结合地理学科的特点，谈谈后期备考如何提高三轮复习成效！ 一、了解三轮复习的特点和要求，避免烦躁与不安 离高考越近，学生的心理越紧张，这一时期常表现为烦躁与不安，带着这样的情绪复习一定会影响三轮复习的效果，因此要努力消除。考生要了解三轮复习的特点和要求，配合学校、老师搞好个人复习。三轮复习实质上是规范的模拟训练，是在学校的安排下，将地理考试时间调整在高考时间（9：0011：30）的仿真模拟，一场一个监考老师。课堂模式是考试讲评反思。学生要重视“反思”环节，可试着从以下几方面着眼：考试失分主要在客观题部分还是在主观题部分；失分的原因是知识理解问题还是审题不清；如果是知识理解上的问题，需要纠正错误理解，进行重新再认识，并以这一主干知识为中心，联系与之相关的知识，进行整理归纳，实现漏洞知识的整体突破；如果是审题问题，就要思考造成审题出错的原因，并要仔细研究题材信息和问题指向，找出有效信息，并关注问题中的提示性语言，最终把握或领会命题者的意图；拓展试题信息，思考命题的方式、方法。 二、以最新考试大纲为依托，整理二轮知识主干 二轮复习关注的是学科的特色主干知识，并进行一定量的专题训练。由于三轮与二轮在时间衔接上特别紧，因此学生必须有一个整理二轮知识主干的过程。首先要统观二轮中的专题题目，在头脑中形成主干知识体系，然后关注重点专题（常考、必考的），研究其辐射的知识，形成小专题体系，最后结合精典习题思考考查与教材的联系，找到自己知识掌握的薄弱环节。在二轮复习即将结束之时，最新考试说明已经发布，一方面要认真对照2010年旧的考试说明看2011年新考试说明的变化；另一方面可以结合二轮复习题目重新对考试说明进行有机整合，结合自身学习情况，打乱原考纲体系，形成关于考纲或知识主干的二轮专题，从而有效整合知识，形成学科的考点体系。 三、合理支配属于自己的时间，建立有效、高效、愉悦的复习模式 如果说一轮、二轮复习侧重教师讲的话，那么三轮的主要任务是学生自己理解和消化的过程。这一阶段的课下作业也主要放在整理试卷、回顾与反思上。学生需要思考的是如何提高反思阶段的效率，建立适合自己的复习模式。首先要有计划，减少盲目性，一节自习课40分钟，可分成三部分，先利用10分钟回忆老师课堂讲评的过程，思考共性和个别问题，并用感悟性的语言写出标注；再用15分钟的时间分析命题与答题的特点，并注意发现临场答题的技能技巧，从试题提供的信息到问题的指向，分析答案的最终去向；最后15分钟时间用来整理，归纳试卷中出现的新知识新问题。对于课余时间的利用，可制定小计划或临时计划，合理支配时间，对重点主干知识的薄弱方面要以理解透彻为根本目的，建立有效、高效、愉悦的复习模式，规范自己的复习行为，让有限的时间发挥最大的效能。第三轮主要是进行检验复习。考生用“尝试回忆记忆法”把前两轮复习过的内容想出来，强化记忆。回忆一旦进行不下去，立即看书或笔记，接续回忆线索。在回忆的基础上，自选三到五套天利38+10模拟试题，严格按考场要求进行自考，巩固记忆效果，及时进入考试状态。 四、以地图复习为主线，抓住区域的典型特征 三轮复习阶段，同学们在头脑中已经储备了足够量的地图，但这些图的印象或许是杂乱、不深刻的。因此需要有一个再认识、再整理的过程。常言道：地理学习，得地图者得天下！地图是地理学科的工具，也是地理命题的依托点，地图复习应该成为地理后期复习的主线，要学会用地图连带主干知识。高考注重对“获取和解读信息能力”的考查，从这方面讲，要切实提高同学们地理图像信息的获取能力。以地图为主线的复习，要抓住区域的典型特征，梳理归纳知识点，以“天利38+10”为例，梳理方法是：第一，看考查图，即浏览本书试卷中出现的区域图（如北京市海淀区高三第一学期期末练习中的第6、7题，第26题；杭州市第一次高考科目质量检测的第1315题；济南市高三模拟考试一第26题等），并注意试题对图的设问；第二，看教材图，重点放在区域地理教材上，按照章节顺序看教材图，并注意回忆考查图的类型和涉及区域，并抓取区域的典型特征，其次是看高中教材区域图，将地理原理规律融于区域考查之中，巩固特征；第三，探究地图，即任意在区域地图上选取某一范围，对图中涉及的地理要素进行分析，查阅相关教材或资料进行研究，从命题的角度看考查的形式，由做题人上升为命题人，提升学习的高度（如南京市高三第二次模拟考试第25、26题，第29题；广东省六校高三第三次联考文科综合卷第40题等）。近年高考地理试题通常通过变式图和新情境图或材料方式，考查学生的知识迁移能力。变式图是指考试中的图像对教材中的图像作了变化。例如，对教材中的能源消费构成图的横坐标和纵坐标加以互换，或者将图像变为数据表格等，以考查学生的能力（如福州市高三期末质量检查第21、22题；山东省潍坊市3月高三模拟考试第30题等）。新情境地理试题是指在考试时，提供了教材中所没有的图像或图表，但学生可以根据学过的内容和方法加以分析，得出相应的结论。案例法是地理学习的重要方法，也是高考重要的考查方法，应当引起学生的重视（如安徽省江南十校高三联考文科卷第33、34题；东北三省四市高三第一次联合考试文科卷第10、11题；广东省深圳市高三年级第一次调研考试文科卷第40题等）。2、充分利用好市教科院的一轮复习资料 高三一轮教学，通常除教学案之外还要选择一本好的复习资料。一本复习资料的选择和运用，对整个高三的复习工作也是非常重要的，好的复习资料重点突出、难易适中、直面高考，它能帮助学生少走弯路，节省时间，能最大程度的提高学生的复习质量。我们一直高度重视市教科院的复习资料，并引导学生利用好。实践证明我们的选择是正确的、科学的、高效的。1、 心态问题 心态往往影响和左右一个人水平和实力的正常发挥。复读生就像一台灵敏的高考的压力传感器，随着时间的流逝和高考临近，种种怪异的思维和举止，相继伏出。如何解决和引导好复读生的心理问题，也是我们一轮复习工作中的一个重要方面。08级四班有个学生叫刘娇娆，她就说，复读生最大的问题就是心态问题.,她说的可能是片面的，但确实是她心里想的。2、 规范问题 规范，不仅仅是书写认真、步骤清晰，更重要的是思维要规范。它包括审题规范、语言叙述和方程式规范、答案规范、解题后反思等方面。下面我着重分析一下题后反思的过程。解题后的反思是指解后对审题过程、解题思路和方法及解题所用知识的回顾和思考，只有这样，才能有效地深化对知识的理解，提高思维能力。 1）反思审题过程审题时，有时能很快抓住问题的本质，找到解题的思路、方法，有时多次受阻，尔后“灵感”突来。不论哪种情况，思维都有很强的直觉性，若在解题后及时复现一下这个思维过程，尽量追溯“灵感”是怎样产生的，多次受阻的原因何在，对发现审题过程的错误，总结审题过程的思维技巧，提高分析、综合能力都有重要作用。2）反思解题思路和方法解题的灵活程度和学生解题方法的多少以及运用这些方法的熟练程度有着密切的关系。学生在解题时总是用最先想到的方法进行求解，最先想到的方法往往是他们最熟悉的方法。因此，解题后反思一下有无其他解法，可使学生掌握和熟练新的方法，开拓思路，增强解题的灵活性。3)反思解题所用的知识和技巧解题后反思一下解题过程中应用的基础知识和基本技能，想一下解题受阻时应用的是哪些知识和技巧，应用这些知识和技巧为什么出现错误，应用另一些知识技巧为什么会使问题顺利解决。这样可以加深对“双基”的理解，掌握它们的适用范围，增强应用知识解决问题的能力。3、 审题能力审题能力可划分为三种水平。1） 题干尚未读完就开始动笔答题，并且信心十足的告诉自己这个题我熟.2） 通读题干，找到和画出了题目中的关键词和隐含条件，形成了较为清晰的物理情景和解题方法，开始动笔.3） 通读题干，透彻理解和分析了题干中的关键词、隐含条件，也形成了较为清晰的物理情景，更进一步洞察了命题人的考察意图，开始动笔.目前，大部分同学审题能力集中在第二种水平上，只有少数同学在做题过程中去体会命题人之考察意图。知彼知己，方百战不殆，要想考高分、进名校、成竹在胸、游刃有余，则必须提高和培养自己洞察命题人考察意图的水平和能力。4、 学生基础问题本届复读生为素质教育的第一级，在他们身上我们屡屡看到素质教育的影子和痕迹，其学科知识基础较上届薄弱很多，基础知识、基本方法以及学科学习的习惯和方法尚欠缺很多（在这里不是攻击素质教育不好，而是从高考角度的求是实事）。率，找到自己薄弱的题型和知识点并分析原因。为了使自己能诊断出学习中的薄弱环节，以便及时查漏补缺，明确下一阶段的努力方向，进行“各知识点得分统计表”填写：自己薄弱环节主要在_、_、_。对于自己得分率最低的薄弱知识点，要求在做完试卷后抽时间花功夫突击强化，有针对性的做一些专项题,把弱势转化为优势。2.应得分与实得分应得分是指根据自身情况判断，认为完全有把握得到的分数。不少学生在应得分与实得分之间存在较大距离，表现为考试过程中的心理焦虑，解题时的粗枝大叶等不良习惯，以及应试技巧等非智力因素。通过这种诊断，要使学生看到自己可能达到的目标，找到增分的生长点，增强克服不良习惯，养成良好素质的自觉性。3.错因分析为了加强自我诊断的效果，要进行答题错误分析：是由智力因素引起，还是非智力因素引起的；基础知识没过关，还是审题错误；是马虎大意，还是答题不规范；是空洞而谈没有具体内容，还是没有很好使用学科用语。从而确定自己以后重点训练的题型和需强化的知识点，做到有的放矢，提高答题能力，改进学习方法，提高学习效率，达到自我教育的效果。5.考后感言在每次做完试卷后，认真做一个系统的小结与反思，对学习中暴露出的问题进行分析、总结，其目的在于查漏补缺和总结进取。要充分发挥小结的激励功能、纠错功能、补缺功能、拓展功能、提升功能，使学习态度和学习方法均有所提高。没有小结，就没有觉醒；没有小结，就没有进步，没有小结，就没有飞跃。6.制定改变现状的措施当学生通过对试卷的系统分析、总结、反思后，意识到了自己存在的问题和不足。此时，教师就应要求学生根据自身情况订出提高成绩的措施和方案，为下一阶段的学习拟定目标和策略。二、找出学习和解题规律练习的目的，除了通过得分了解自己对知识的掌握情况、通过自己的答题了解自己学习和解题中存在的问题外，更为重要的是通过练习，指导自己的学习和解题，找出能提高学习效率和解题能力的方法与规律。第一，讲求学习方法，提高效益。学习历史要掌握三种知识：章节知识结构、专题知识结构和整体知识结构，其中，章节知识是基础。具体学习的方法： （1）课文大、小字，是教材的主体内容，其中大字是学习的重中之重。强调“在理解的基础上记忆”无疑是正确的，但理解不能代替记忆。理解知识，一是掌握历史事件的内部结构和外部联系，区分历史事物的表层现象和内涵本质。如魏源的“师夷制夷”思想，字面表意是学习西方和抵御侵略，隐含的目的是“强国”；二是不同概念之间的隐性联系，洋务派继承了抵抗派“师夷长技”的思想，并扩大了学习西方的内容，但两派都不懂得两次鸦片战争失败的根本原因是腐朽落后的封建制度，更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改变这一制度，这要挖掘的隐性联系。小字是对大字的延伸和补充，它更具体、详实，可视情况掌握：知识性记述，浓缩成要点；情节性描述，转化为理性认识；观点结论性分析，与大字同等掌握。 （2）表格、地图和文献资料是学习的重要内容。地图掌握注意两点，一是与重大历史事件、现象相联系，能够反映时代特征和历史演变趋势的地图；二是对图中内容，首先掌握教材述及的内容。文献资料是复习时易忽略的内容。对教材文献资料，一要读懂，二要分析与正文的关系，三要能说明反映了什么现象和问题。 （3）注释不是章节知识学习的重点，可作浏览式掌握。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间是否有内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的板块去想。有的书上要求把历史学成“立体”的。所谓的“立体”，就是这种横向与纵向的联系。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、研究，去探索事件背后的东西。第二，做题的重要性。做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了，往往都是考对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。再如“直接”与“间接”这样的问题，答“直接”时，你就让头脑变简单些，一开始想到什么就是什么，完全不必拐什么弯。除了“直接”之外的就都可放心地归入“间接”那部分去了。至于问答题，则更需要学生的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。通过回想这部分内容的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想的太多，只要觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以要求学生尽可能地多想一些。其次是表达。最好是分条阐述，一点写一两行，不必太罗嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧，即根据所给的分数决定要分几条。一般一个要点是两到三分，如果一道题是八分，那么很可能它的要点就有四个。用这种方法可以有效地减少漏答的可能，即使你实在想不出还要答些什么，也要尽可能写满那个推算出的条数。同时，还要注意序列号的安排。大点小点用不同的序列号标出，就会显得层次分明，逻辑性强，这样也就不容易丢分。最后，字迹一定要工整。想想看，阅卷老师要在很短的时间内阅完很多的试卷，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给高分呢？第三，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。也可读一读像历史学习这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助。到高三下学期的时候，要争取每天都花一至两个小时在历史上。因为历史有一个特点，容易忘。今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了。所以复习历史更要注意计划性。除了跟上老师的复习进度外，自己还应有自己的计划，给自己定一个时间表，哪段时间复习哪段内容，注意科学合理，确保能够按时完成。可以双条线同时进行。一条是老师的，一条是你自己的。例如老师在复习世界史，要求掌握好世界史的同时，还可再看看中国史。不仅记住了更多的内容，还有利于进行中外比较，使自己对高中三年的历史知识有一个总体上的把握，效果要比单独复习世界史好上几倍。另外，专题复习也很重要。可以帮助自己掌握好历史线索，可以深入地研究一些历史规律之类的东西，增加自己思考的深度和广度。其实，历史是一门很有意思的科目，不用担心学不好它，只要肯用心，掌握方法之后，历史会变得很简单了。三、拓展知识面做完试卷后，一定要做到本次试卷中的知识点都能掌握，也就是对照了答案后成满分卷。请注意，不能只满足于此。即使是一份很好的试题，也不能覆盖所有的知识点。可以说，知识是学不尽的，题目也是做不完的。为了加强对知识点的掌握，必须将试题中涉及到知识点联系起来并分析透切，同时将题目中没有直接反映出来的知识加以延伸、拓展，从而在大脑中形成比较清晰和牢固的知识网络。四、收集整理典型题目试卷做完后，还要做一点善后工作，以提高本次练习的效果，将自己做错了的题目，一定要在讲评后重做一次，争取“百分卷”，更为重要的是要将错题和典型题进行收集与整理，或用专门笔记本收集，或写在课本中相应知识点的页码上（政、史、地等学科更要这么做，因为这些学科在高考前都会将课本重新看一遍，写在课本上，正好派上用场）。错题是自己对知识点掌握和题目解答的薄弱所在，把它收集起来对于纠正错误、巩固知识、培养解题思维起到相当重要的作用。以下介绍一些最常用的归类整理方法：第一种：把错题按照错误类型归类整理。在我们做错的题目中，出错的原因是多方面的，可能是知识记忆性错误，可能是理解性错误，也可能是审题失误，等等。我们可以把同一科犯同样错误的题目整理在一起，如知识记忆性错误的归为一类，理解性错误的归在一起，因审题失误的归在一起。这种整理方法，可以使我们总结、掌握某一类型题目的解答方法，如怎样解决知识记忆性问题，怎样解答理解性的题目，应该怎样审题等，有助于我们提高分析解决问题的能力。 第二种：把错题按照所考查的知识点归类整理。在对某科某个知识点进行考查时，出现的题目是多种多样的。而我们也常会在同一个知识点上犯错误。因此，把做错的、考查同一个知识点的题目整理在一起，从中总结出该知识点常考的方式、出题的角度，以加深对该知识点的理解，提高运用能力。第三种：把错题按照课本内容章节安排整理起来。把做错的题目按照所考知识点在教材中出现的章节不同归类，属于同一章节的整理在一起。这样整理，有利于我们从整体上把握知识、理解知识，有利于我们理清知识结构，综合掌握知识，灵活运用知识。 以上方法各有所长，可以综合利用，同时要结合自身实际，与自己的学习习惯、学习方法结合起来，找到最适合自己的方法。几个要注意的问题：（1）要准备一个质量较好的笔记本，可以长期保存，整个调研阶段都可以使用。本子的封面要有：错题集 必修几 班级 姓名等内容。（2）错题集并不是不分巨细，把所有的错题都重新抄写改正，而是要选择典型的、重要的、有代表性的错题归类，整理，分析。（3）错题集建立后，千万不要“束之高阁”，一定要常翻、常看、常思考、常总结，才能使错题集真正起到促进学习、提高能力的作用。否则，再精美的错题集也毫无意义。 （4）潜错题比明晃晃的错题更危险百倍，一定要把它及时送进错题本。所谓潜错题，就是指那些最后没错、但在做题的过程中有点犹豫、有点迟疑、有点拿不准的知识点。还要强调的是，错题的来源绝不仅仅是考试，更多的是平时的练习。每一种题型甚至每一个题目都代表一定的知识层面，因此在第二轮地理复习进行专题训练时，不能就题做题，要力争“一题多变”“一题多练”，引导自己主动纵横联系，由此问题联想到若干相近相关的彼问题；由此知识点联系到许多相同相似的知识点，以扩展学生的思路，并能够进行地理规律的归纳。如“天气与气候”类知识点的练习，以天利38+10中的试题为例，可以进行一个小的归纳，将其整合到一起，以起到事半功倍的作用。课标考点要求天利38+10试卷对应练习大气受热过程。西安卷第13、14题；福州卷第1、2题；山东潍坊1月卷第4、5题等全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。北京西城区卷第44（1）、（2）题；北京东城区卷第17、18题；杭州卷第3、28题；合肥卷第7、8、19题；西安卷第911、33题；福州卷第8、9、15、21、22题；长春卷第3题；天津河西卷第（二）大气2题；山东潍坊1月卷第10、11、26题等锋面、低压、高压等天气系统的特点北京西城区卷第1113、32、33、41（1）（2）题；北京东城区卷第31题；济南高三模拟卷第35题；大连卷第45题等三、复习策略建议在不到100天的复习时间内，地理备考复习的总体原则是“依纲（考生说明）据本（课本），查缺补漏；注重基础，提升能力；重视审题（习惯），训练答题（能力）。1.理性复习，以智取胜理性复习就是要把握文综高考的三个“制高点”（夯实基础，为文综提供支撑点；学会分析整合，寻找解题切入点；创设问题情境载体，构建学科连接点）2.深化解题能力，强调解题应变转换能力的提升。强调应变就是要在合理利用教材的同时，适度应用好天利38+10资料的使用频度和质量。第二轮复习在明确重点、难点的同时，应对每一个知识结构及其知识点中的重点，深刻理解，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时凭借天利38+10进行解题训练，提升实战能力。这一轮复习的目标是彻底掌握基本知识，使各个知识点整体化、有序化、自控化、实用化，便于指导技能操作，进行思维训练。经过解题复习，使记忆率达到95%以上。3.依纲据本，查缺补漏。在认真准备地理二轮复习时，一定要充分发挥天利38+10的查漏补缺功能作用，随时随地地把天利38+10作为检测专题复习质量的指南者和“试金石”，以夯实学习中千里之堤上的“蚁穴”。4.关注热点，拓宽视野。二轮复习时，就要开始关注当年地理高考的热点，以天利38+10作为探寻地理热点命题的“蓝本”，从中嗅出地理热点命题的“味觉”感、“灵敏度”来。高三地理三轮复习策略三轮复习又称边界复习，是临近高考继二轮复习的知识与能力的再认识，时间大约一个月。这一阶段考生要在任课教师的指导下，积极谋划、合理安排，提高认识、务实求真，力争在二轮拔高的基础上更进一步，从试题认识上升为学科认识，站在高考能力考查的高度，审视问题与方法。下面结合地理学科的特点，谈谈后期备考如何提高三轮复习成效！ 一、了解三轮复习的特点和要求，避免烦躁与不安 离高考越近，学生的心理越紧张，这一时期常表现为烦躁与不安，带着这样的情绪复习一定会影响三轮复习的效果，因此要努力消除。考生要了解三轮复习的特点和要求，配合学校、老师搞好个人复习。三轮复习实质上是规范的模拟训练，是在学校的安排下，将地理考试时间调整在高考时间（9：0011：30）的仿真模拟，一场一个监考老师。课堂模式是考试讲评反思。学生要重视“反思”环节，可试着从以下几方面着眼：考试失分主要在客观题部分还是在主观题部分；失分的原因是知识理解问题还是审题不清；如果是知识理解上的问题，需要纠正错误理解，进行重新再认识，并以这一主干知识为中心，联系与之相关的知识，进行整理归纳，实现漏洞知识的整体突破；如果是审题问题，就要思考造成审题出错的原因，并要仔细研究题材信息和问题指向，找出有效信息，并关注问题中的提示性语言，最终把握或领会命题者的意图；拓展试题信息，思考命题的方式、方法。 二、以最新考试大纲为依托，整理二轮知识主干 二轮复习关注的是学科的特色主干知识，并进行一定量的专题训练。由于三轮与二轮在时间衔接上特别紧，因此学生必须有一个整理二轮知识主干的过程。首先要统观二轮中的专题题目，在头脑中形成主干知识体系，然后关注重点专题（常考、必考的），研究其辐射的知识，形成小专题体系，最后结合精典习题思考考查与教材的联系，找到自己知识掌握的薄弱环节。在二轮复习即将结束之时，最新考试说明已经发布，一方面要认真对照2010年旧的考试说明看2011年新考试说明的变化；另一方面可以结合二轮复习题目重新对考试说明进行有机整合，结合自身学习情况，打乱原考纲体系，形成关于考纲或知识主干的二轮专题，从而有效整合知识，形成学科的考点体系。 三、合理支配属于自己的时间，建立有效、高效、愉悦的复习模式 如果说一轮、二轮复习侧重教师讲的话，那么三轮的主要任务是学生自己理解和消化的过程。这一阶段的课下作业也主要放在整理试卷、回顾与反思上。学生需要思考的是如何提高反思阶段的效率，建立适合自己的复习模式。首先要有计划，减少盲目性，一节自习课40分钟，可分成三部分，先利用10分钟回忆老师课堂讲评的过程，思考共性和个别问题，并用感悟性的语言写出标注；再用15分钟的时间分析命题与答题的特点，并注意发现临场答题的技能技巧，从试题提供的信息到问题的指向，分析答案的最终去向；最后15分钟时间用来整理，归纳试卷中出现的新知识新问题。对于课余时间的利用，可制定小计划或临时计划，合理支配时间，对重点主干知识的薄弱方面要以理解透彻为根本目的，建立有效、高效、愉悦的复习模式，规范自己的复习行为，让有限的时间发挥最大的效能。第三轮主要是进行检验复习。考生用“尝试回忆记忆法”把前两轮复习过的内容想出来，强化记忆。回忆一旦进行不下去，立即看书或笔记，接续回忆线索。在回忆的基础上，自选三到五套天利38+10模拟试题，严格按考场要求进行自考，巩固记忆效果，及时进入考试状态。 四、以地图复习为主线，抓住区域的典型特征 三轮复习阶段，同学们在头脑中已经储备了足够量的地图，但这些图的印象或许是杂乱、不深刻的。因此需要有一个再认识、再整理的过程。常言道：地理学习，得地图者得天下！地图是地理学科的工具，也是地理命题的依托点，地图复习应该成为地理后期复习的主线，要学会用地图连带主干知识。高考注重对“获取和解读信息能力”的考查，从这方面讲，要切实提高同学们地理图像信息的获取能力。以地图为主线的复习，要抓住区域的典型特征，梳理归纳知识点，以“天利38+10”为例，梳理方法是：第一，看考查图，即浏览本书试卷中出现的区域图（如北京市海淀区高三第一学期期末练习中的第6、7题，第26题；杭州市第一次高考科目质量检测的第1315题；济南市高三模拟考试一第26题等），并注意试题对图的设问；第二，看教材图，重点放在区域地理教材上，按照章节顺序看教材图，并注意回忆考查图的类型和涉及区域，并抓取区域的典型特征，其次是看高中教材区域图，将地理原理规律融于区域考查之中，巩固特征；第三，探究地图，即任意在区域地图上选取某一范围，对图中涉及的地理要素进行分析，查阅相关教材或资料进行研究，从命题的角度看考查的形式，由做题人上升为命题人，提升学习的高度（如南京市高三第二次模拟考试第25、26题，第29题；广东省六校高三第三次联考文科综合卷第40题等）。近年高考地理试题通常通过变式图和新情境图或材料方式，考查学生的知识迁移能力。变式图是指考试中的图像对教材中的图像作了变化。例如，对教材中的能源消费构成图的横坐标和纵坐标加以互换，或者将图像变为数据表格等，以考查学生的能力（如福州市高三期末质量检查第21、22题；山东省潍坊市3月高三模拟考试第30题等）。新情境地理试题是指在考试时，提供了教材中所没有的图像或图表，但学生可以根据学过的内容和方法加以分析，得出相应的结论。案例法是地理学习的重要方法，也是高考重要的考查方法，应当引起学生的重视（如安徽省江南十校高三联考文科卷第33、34题；东北三省四市高三第一次联合考试文科卷第10、11题；广东省深圳市高三年级第一次调研考试文科卷第40题等）。二、天利的特点天利“38+10”中的“38”是从北京、天津、山东、浙江、湖南、福建、安徽、广东、黑龙江等省市的高考模拟试题中精选出来的38套试题。这些试题设题角度新颖，命制质量高，极具参考价值及使用价值。“38+10”中的“l0”是指语文、数学(文科)、数学(理科)、英语、文科综合、理科综合科目附赠的10套优质的电子版高考模拟试题，读者可登录天利考试信息网(wwwTLl00corn)下载。试题选编时充分考虑到各地区教育教学水平的差异和不同复习阶段、不同水平考生的需要，各科册收录了适合高三各复习阶段使用及难度不同的试题，读者可参考试卷的考查范围和试题难度，根据自己的水平和不同复习阶段或在教师的指导下选用。政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目在高考时，是以文科综合或理科综合形式进行考查；在高三下学期也多以文科综合、理科综合形式进行训练测评，故了解综合试卷下的单科高考要求是很有必要的。因此，本书精选部分优质文科综合、理科综合试题并对其进行单科拆分，保留综合试卷下原序号及分值等，以供读者使用。建议读者在高三复习时把西藏人民出版社出版的2011全国各省市高考试题汇编全解与20062010最新五年高考真题汇编详解结合使用，会收到更好的训练效果。那么，我们应该如何利用这些试题强化自己的复习呢？下面谈一些建议，希望对高三复习有所裨益。天利38套分别针对新课标版和大纲版，分为单科和理科综合两种，试题为教育先进地区省市的模拟试题，具有很强的代表性。天利图书公司为什么选取各地的模拟题而不是某一个区域的题或者公司自己编写？为什么选用38套而不是20套或50套？高考模拟题，模拟什么，那就是模拟高考，是参照前几年的高考，模拟来年的高考。大家都知道，高考题的命制，知识点基本是不变的，命题者基本是通过研究前几年的高考题，对原高考题进行改编，对前一年高考没有涉及或涉及较少的重点知识加以考查，结合社会热点问题考查基本知识，如2007年高考多涉及新发现的天体问题，2008年神舟七