五年级上册科学教案42肺和呼吸苏教版

五年级上册科学教案42肺和呼吸苏教版 肺和呼吸教学目标1能用实验探究、验证吸进气体和呼出气体的区别。 2.认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官。 3意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。 教学重点能用实验探究、验证吸进气体和呼出气体的区别。 教学难点认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官。 教学准备演示肺的模型火柴分组澄清石灰水、小烧杯2个、集气瓶2个、毛玻璃片、肺演示课件等。 教学过程: 一、体验导入1.谈话导入暑假里许多同学都学了游泳，你知道教练在教游泳第一步要我们做什么？2.体验憋气活动用手捂住口鼻，屏住呼吸，看谁憋的时间长。 3.讨论能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？4.小结刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种生理活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。 （板书呼吸）5.调整呼吸深呼吸2次，感觉怎么样？（吸气后舒服了）过渡看来吸入的气体和呼出的气体怎样？（不一样）吸入和呼出的气体是什么呢？学生交流前概念吸入氧气；呼出的是二氧化碳。 二、探究吸入空气和呼出气体的不同1.学生交流吸入气体和呼出的气体是什么？（含有氧气的空气呼出二氧化碳）2.我们要研究吸入和呼出气体有什么不同，首先要做什么？（收集气体）3指导 （1）出示两个等量的集气瓶一瓶收集吸入气体，一瓶收集呼出气体，你有什么办法？（一瓶自然收集；一瓶吹气）怎样收集才算公平呢？ （2）有什么办法检测我们呼出的是“二氧化碳”，吸入的是氧气？轻轻移开玻璃片倒入相同量的澄清石灰水，盖住玻璃片轻轻摇晃，观察发现的现象。 4.学生实验，教师提醒玻璃片的安全。 5.交流 （1）呼出气体这瓶石灰水变浑浊了说明这瓶气体里二氧化碳含量增加。 （2）吸进的空气没有使澄清石灰水边浑浊。 （3）吸入空气中也含有少量的二氧化碳，为什么不能使澄清石灰水变浑浊。 （二氧化碳的量太少）过渡那么，另外一瓶检测是不是“吸入的氧气”有什么办法呢？学生交流。 6.教师演示 （1）点燃的火柴伸进吸进和呼出的气体中有发现了什么？（伸进吸进的空气中可以燃烧，呼出的气体中不支持燃烧）说明什么？呼出气体中二氧化碳多了，氧气少了不支持燃烧了。 （2）呼出气体中为什么火柴没有立即熄灭？过渡我们通过实验比较发现吸入的气体中也含量少量的二氧化碳，呼出气体中也含有少量的氧气，你们的想法和科学家的一样，真了不起！7.出示科学家研究吸进空气和呼出气体的对比表通过数据分析发现了什么？ （1）学生观察数据 （2）交流发现氧气吸进去呼出来少了，到哪儿去了呢？（人体活动用掉了）二氧化碳多了原来的100多倍。 氮气、稀有气体基本没变，水汽多了点。 8.小结所以我们吸进来的是富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。 9.出示课件人的呼吸过程氧气和二氧化碳的不断交换，认识气体交换。 三、认识呼吸器官、了解呼吸的形成。 1.人在呼吸时氧气和二氧化碳在哪些器官里交换的呢？学生交流。 （肺气管等）2.肺在哪儿呢？自己呼吸一次，用双手摸摸胸腔。 3.你能利用信封里的材料有一定顺序地拼出这些呼吸器官吗？ （1）介绍固体胶黏在人体模型图上。 （2）教师巡视指导。 4.交流两个小组的人体呼吸器官拼图交流为什么这样拼？生成假如学生认为从口腔进入，引导口腔的作用，看看书本50页科学介绍呼吸器官的作用。 5.观看视屏说说呼吸的过程吸进含有氧气的空气鼻腔咽喉气管左右支气管肺。 （鼻腔咽喉气管支气管称为呼吸道和肺组成呼吸系统）板书6.人体的呼吸器官在胸腔里我们看不到，那么肺是怎么完成呼气和吸气的呢？学生交流。 有一种力量存在。 7.介绍肺是怎么呼吸的？出示模型，轻轻拉动塑料瓶下面的橡皮膜，发现什么？每个同学试试（提醒轻轻地）不要把橡皮膜撕破了。 （1）学生活动，教师指导。 （2）交流有发现了什么？（橡皮膜往下运动胸腔扩大肺就吸气，橡皮膜往上运动，肺就呼气） （3）看来这个橡皮膜起着重要的作用成为膈肌。 呼吸过程需要膈肌的参与才能完成。 过渡肺是氧气和二氧化碳交换的器官，我们怎样知道每个人的肺功能好坏呢？ 三、认识肺活量。 1.学生交流测肺活量 （1）体检时或体育老师怎么帮我们测的肺活量？用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的肺活量。 （2）交流我们在体检时测过很多肺活量，你们班上哪些人的肺活动大呢？2.小游戏比肺活量请2名同学吹泡泡其余同学做裁判，谁吹的时间越长，谁就是优胜者。 规则只能一口气吹。 3.肺活量有大有小肺活量大小对健康有什么好处？一个人的肺活量由哪些因素决定的呢？（运动体力呼吸肌强弱呼吸道畅通等因素）4.过渡既然肺活量对人体这么重要，我们怎样保护呼吸器官呢？可以