英语人教版八年级下册Unit1第一节教案.doc

Unit1 名师教材解读1. Textbook Analysis教材解读本单元以“健康与急救（Health and first aid）”为话题，围绕健康问题，学会表达伤病疼痛，正确地给予急救建议。Section A在内容上侧重健康问题，从身体部位的名称，伤病名称的词汇入手，句型上把握“Whats the matter (with.)? I have a cold/fever/.”。语法上重点突出表达身体不适的句型结构，包括学会使用含有动词have, hurt的表达方式及情态动词should表达建议。在情感态度方面，3a-3c部分利用公交司机停车救人的故事来发展学生阅读技能，扩展学生学习相关语言表述的同时，通过课堂讨论进行情感态度价值观的教育。Section B在话题上，从Section A中侧重围绕健康问题谈论疾病及不适转向对事故伤害，急救(first aid)的讨论。在语言上，进一步综合训练和巩固Section A中所学语言重点，但是更加丰富了词汇及相关表述。按照教材内容，也可以特别对急救的步骤和顺序进行训练。在技能上，综合了听说能力，突出阅读训练。在教学策略上，要引导学生利用作者对事件先后顺序的发展描述来理解整篇内容。在情感上，引导学生学会面对生活中的困难及陷入困境时，要坚强、独立、勇敢、果断、理智。像Section B长文章中的主角一样，树立抓住哪怕是一丝希望也永不言放弃的精神，热爱生活，珍惜生命。1.1 Section A 1a 活动1a是Lead-in部分。旨在通过复习绝大部分学生以前学习过的关于身体各部位的词汇，为下面的身体不适的表达法做准备。学生对本部分词汇有一定的基础，可通过直观手段学习该部分的词汇，对发音做纠正。如果部分词汇有困难，教师及时处理这部分后，即可过渡到身体不适的表达，从已知到新知。1.2 Section A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking部分。通过听力技巧的训练，达成语言输入和输出的过程。从训练学生观察图片中人数及表情，分析他们在什么地方，干什么，预测听力内容，给学生提供英语交流的机会。同时，帮助学生提高观察图片，关注语言信息、猜测听力内容的能力，降低难度，做好听前准备，提高学生学习自信心。教师可根据自己学生的实际，提供必要的支架。关于1c, 这部分是语言输出部分，可创编对话，反复操练书本知识的基础上，鼓励学生添加新的内容，扩大词汇容量。1.3 Section A 2a-2c 活动2a-2c是Listening and Speaking部分。活动2a和2b是听力训练部分，本部分以图片为引入，引导表达图中所表现的身体不适，然后以What should this person do?为思考线索，旨在培养学生口头交流，讨论的能力，鼓励学生给出自己的独到的合理见解。听前准备可以充分利用图片，培养学生读图预测对话内容的能力。根据2b活动的内容，预估2a活动的应答语，培养学生听前预测能力，继续训练学生的听力技能。2c是一个口语对话输出活动，目的在于相互交流，提出合理的建议，为学生提供更多自我动脑思考、决策和反思的机会，给予更多的语言交流机会。可总结出对应的思维导图，实现从说到记忆的过程。1.4 Section A 2d 活动2d是Speaking部分。活动2d是Mandy和Lisa两人之间的一段对话，内容是因为Lisa玩电脑游戏过久而产生的身体不适，Mandy 给出建议，Lisa 和Mandy 共同商量应该怎么办的一段对话。玩电子产品过多影响健康这一主题对于学生而言并不陌生，他们玩手机就时常出现这样的情况，要求学生根据自己的生活实际，理解文章，并对自己的生活方式做出思考，然后实现语言输出。目的在于让学生对生活中使用的常见的固定表达或套语进行整体识记，利用角色扮演巩固语用。1.5 Grammar 部分的内容是对本单元重点知识点的总结，训练和巩固运用。本单元主要学习对疾病和意外伤害的询问和应答，利用情态动词should给出建议。教师尽量让学生整体使用语言结构，让学生通过小组合作，总结本单元的语法知识。4a-4c是一个：“词-句-段”的语言学习过程，教师可根据自己学生实际灵活处理。1.6 Section A 3a-3c 活动3a-3c是Reading部分。本部分重点训练、发展学生的阅读能力。本篇文章的体裁为英语新闻报道，所选短文故事性较强。在对本篇文章的处理上可以关注故事发生的时间顺序和不同人物的活动，从而对故事内容进行梳理。本部分的时间轴（time line）能启发学生逐步意识到理清事件的先后顺序对理解文章的作用。此外，文章的插图和标题也能帮助理解文章内容的辅助资源。本篇新闻报道在选材主题上贴近生活现实，对学生也有很好的情感教育作用。1.7 Section B 活动1a是Leading-in and warming-up部分。活动1a把本单元的话题从身体不适引入到事故伤害与简单的急救措施上，是听力任务前的词汇铺垫。同时可教会学生有顺序地表达事件，补充first, next, then 等词语，口头把图片说完整，对1b-1c的听力和讨论的相关话题进行语言铺垫。1.8 Section B 1b-1c 活动1b-1c是Listening 部分。活动1b-1c是一个任务链的听力设计，以teacher和school nurse 之间的对话场景， 谈论school nurse 在一天中接待的身体出现意外伤害的学生，以及应对处理的方法。听力1b要求学生听清所发生的疾病或事故。1c要求学生仔细听懂与之相对应的处理方式。可根据学生实际情况，补充学生在中学生活中常见的意外伤害，为下面的口语输出做好准备。是鼓励学生讨论如何冷静、正确的处理意外伤害。思考根据自己家人的实际情况，如何做好意外伤害的防范措施的有效材料。1.9 Section B 1d 是口语输出部分，要求学生在熟悉听力材料的基础上结合1b,1c 的语言提示，以role play 的方式复述信息，让学生使用前面及本堂课的目标用语，巩固语用。教师可根据实际情况处理，增加在生活实际中的常见意外及其处理方式，引导学生思考在日常生活中如何预防意外伤害，如何处理意外伤害。培养学生关心自己，关心他人的社会责任感。1.10 Section B 2a-2e 活动2a-2e 是Reading部分。这一部分内容以登山者Aron Ralston的遇险经历为核心展开阅读训练。2a为读前活动，要求学生列出在日常的体育锻炼中可能会遇到的风险及意外并和同伴进行交流分享。这部分使学生对即将阅读的材料内容有所准备并且扩展了学生的词汇量，是读前的铺垫。2b是核心阅读语篇，讲述了登山者Aron Ralston的遇险经历，反映了主人公积极向上，顽强坚韧的意志品质，培养了学生边读边记录生词，读后查阅字典的学习习惯。2c-2d为读中活动，建议在处理时把活动有机地整合在一起。可以让学生快速浏览文章判断文章大意。然后再分段精读，在阅读过程中引导学生关注事件的发展顺序。2e是一个复述能力提高练习，通过使用本单元重点训练的“把握文章先后顺序”这一阅读策略，使学生学会通过时间轴去理清脉络，提高复述能力。1.11 Section B 3a-3b 活动3a-3b是Summarizing and writing部分。3a引导学生回顾复习有关询问伤病疼痛及其表达方式，提出建议的句型，创设一个模拟场景，例如在学校医务室的场景，列出相关要点和语言表达内容，为写作做好准备。接下来，结合3a所列出的内容，根据书本要求和3b中列出的常用表达和句式，完成课内写作任务。1.12 Self-Check 活动1侧重考查学生对于单元主题下的词汇掌握情况，老师可以通过此活动了解哪些词汇是学生掌握难点。活动2是口语交际排序。活动3则是检查学生是否掌握情态动词should给予建议的用法。2. Teaching Objectives 教学目标 2.1 Knowledge goals知识目标 2.1.1教会学生能够描述，讨论健康问题和意外事件的相关单词及各种表达方式； 2.1.2引导学生根据病症和意外情况用should/shouldnt给予建议，能正确使用反身代词； 2.1.3教会学生利用事件发生的顺序来帮助理解阅读内容，并且能够根据情景及上下文推测单词词性及词义，通过查词典的方法寻找更为合理的意义。 2.2 Ability goals能力目标 2.2.1教会学生能够讨论健康问题，并用所学知识点给予建议; 2.2.2帮助学生学会在紧急意外发生时能够冷静思考，分析解决具体问题的策略和方法。 2.3 Emotional goals情感目标 2.3.1通过小组合作探索新知、哑剧表演、分角色表演，提高学生们的团队合作精神，贯彻乐于助人的精神； 2.3.2鼓励学生更多地关注自身，家人及他人的健康问题和人身安全。3. Teaching Contents教学内容 3.1 Words and Chunks 语块（单词及语块） 3.1.1 Important words: 3.1.1.1 For applying: matter, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, rest, cough, X-ray, toothache, headache, break, hurt, fall down, knee, passenger, onto, trouble, hit, off, trouble, hit, herself, sick, ourselves, knife, blood, mean, nurse, ourselves, climber, risk, accident, situation, kilo, rock, knife, blood, mean, importance, decision, control, spirit, death 3.1.1.2 For comprehending:sore, expect, cough, breathe, sunburned, press 3.1.2 Useful chunks: 3.1.2.1 For applying: have a cold, have a stomachache, lie down, take breaks, get off, to ones surprise, right away, get into, be used to, take risks, run out(of), cut off, get out of, be in control of, put some medicine on it, cut oneself, hurt oneself, drink some hot tea with honey, take your temperature, see a dentist, have a headache, without doing sth., see sb. doing sth., wait for, in time, think about, right away 3.1.2.2 For comprehending: have a fever, without thinking twice, have a sore throat, have a sore back, next to, get into trouble, put a bandage on it, put your head back, keep on doing sth., give up, in the situation 3.1.3 Sentence Structures: 3.1.3.1 For applying: 1) Whats the matter? P1 2) Whats the matter with Ben? P1 3) I have a stomachache. P1 4) He should lie down and rest. P2 5) Do you have a fever? P2 6) What should he do? P2 7) Should I put some medicine on it? P4 8) You should take your temperature. P29) When the driver saw an old man lying on the side of the road. P3 10) The bus driver, 24-year-old Wang Ping, stopped the bus without thinking twice. P3 11) He expected most or all of the passengers to get off and wait for the next bus. P3 12) But to his surprise, they all agreed to go with him. P3 13) Thanks to Mr. Wang and the passengers, the man was saved by the doctors in time. P314) He should see a dentist and get an X-ray. P215) Press the sides of your nose. P516) What happened to him? P517) He hurt himself in P.E class. P5 18) Someone got hit on the head. P519) Someone felt sick. P520)Aron Ralston is an American man who is interested in mountain climbing. P621) As a mountain climber, Aron is used to taking risks. P6 22) Then, with his left arm, he bandaged himself so that he would not lose too much blood. P6 23) In this book, Aron tells of the importance of making good decisions, and of being in control of ones life. P6 24) His love for mountain climbing is so great that he kept on climbing mountains even after this experience. P6 25) Do we have the same spirit as Aron? P626) You need to take breaks away from the computer. P227) If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a doctor. P23.1.3.2 For comprehending:1) Its said that many people dont want to help others because they dont want any trouble. P32）Thats probably why. P2 3.2 Grammar Focus 语法（语法及运用） 3.2.1 For applying: “should do / shouldnt do” 给予建议。 反身代词“oneself”表某人自己。1) What should I do? P22) I think you should lie down and rest. P23) I think you should lie down and rest. P24) She said that the man had a heart problem and should go to the hospital. P35) You shouldnt eat so much next time. P46) He should see a dentist and get an X-ray. P47) She should take her temperature.P48) He hurt himself in P.E class. P59) I think you should see a doctor and get an X-ray. P 8 3.2.2 For comprehending:1) If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a doctor. P22) Thats probably why (you have a headache and cant move your neck). P2 3.3 Language Using 语用（话题及功能） 3.3.1 Topics: 3.3.1.1 How to deal with accidents and talking about ways to save people in danger. 3.3.1.2 How to be healthy and how to keep people safe. 3.3.1.3 Sharing first aid in life. 3.3.2 Functions: 3.3.2.1 How to deal with accidents and talking about ways to save people in danger.1) We always have problems that may hurt us. 2) We need to protect ourselves and others who are in danger. 3) You may cut yourself when you are doing something with knives.4) First, you must run it under clean water. 5) If you dont do this, you will maybe get worse in a few days. 6) Then you can put some medicine on the cut. 7) After that, bandage it and you wont lose too much blood. 8) If you have done all of the above but it doesnt work, p