Thefourseasons教学案例小和

英语教学案例一、案例背景：自从学习英语新课程标准（2011版）以来，我们一线英语教师对于深化课改的热情一步步地深入。山西省英语教材主要使用两个版本，一个是人教Go for it,另一个是牛津版。我们长治和晋城使用牛津版，现在使用的是牛津第二次改编以后的教材，内容涉及学生学习、生活、环境和社会公共关注的话题，总之这套教材比较适用，体现了课标“贴近生活、贴近学生、贴近时代”的原则。这篇案例选自牛津7A中的一篇关于自然中四季的文章，教学对象是七年级学生，他们还没有一定的英语基础知识和基本技能，对英语刚刚有了学习兴趣，因此，调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标。七年级学生一般比较好动，但又有很大的好奇心。二、案例分析：好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。本课是上海教育出版社七年级英语上册第四单元，主题为四季，本课通过学习四季的文章，让学生了解气候特点，自然现象和人们在不同季节中的常见活动。学生通过学习本课，了解并掌握四季有关的单词，句型及课文，学会阅读中简单的阅读技能，并学会用适当的句式来表达自己所喜爱的季节。同学经过看图片，配乐朗诵，听英文歌等会使课堂气氛更加活跃。三、教学策略选择与设计本课主阅读文章是一篇说明介绍类的文章，其中内容涉及到许多描述性的句子，根据这两个特征，设计了绘制蛛网图这一活动，学生通过这一活动对文章的实际内容会做出积极的反应，这样一方面可以了解文章的结构，另一方面可熟悉文章的重点内容。我在本节课教学时采用课件、播放英文歌曲，配乐朗诵课文等各种方式来调动学生学习英语的兴趣，主要的目的是促进教学，激活同学们的思维，使他们能积极的参与课堂活动，充分体现学生“自主、合作、参与”的意识, 通过师生互动，生生互动来巩固本课所学习的主要内容。四、教学片段分析1.教学片断分析一： Lead in :listen to English song Footprint in the sand and ask Ss to listen and guess what season it is . Look and see, what do you know aboutin order to let them to know about the main article.教师设计意图.：本节课的What do you know about中有一篇关于footprints 的小诗歌，学生不仅很喜欢，而且读的非常到位。我借助于Footprint（脚印）这个词，响起了暑假最受欢迎的中国好声音第一季中每个学员即将告别的那首经典歌曲Footprint in the sand再次给学生播放出来，既是学生最受欢迎的，又是与本单元相联系的。从而引出学习本课中关于summer，winter等词汇和一些its句型时，学生非常容易地就掌握好了。通过课前听关于四季的英文歌热身，从而调动学生学习本课的积极性，来了解即将要上的主阅读文章内容。教学反思：牛津版的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法”实践证明，如果教师把拼图法，数字游戏，单词接龙游戏等教学方法再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的时尚歌曲作为“佐料”，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性2. 教学片断分析二：Look at the pictures and sub-headings of the article on page 45,then answer the qusetins below and scan to work in pairs and fill in the blanksSeasonWeatherChangesActivitiesspringwarmWind blowsrainsTake a trip教师设计意图: 这个环节通过让学生观察图片、标题、和小标题，让学生掌握阅读前的基本技能从而养成良好的阅读习惯。使用略读策略使学生快速读后完成任务，学生成对回答，一人说，一人写词汇，把每个对练的说、读能力得以加强。3.教学片断分析三：GroupworkRead the article with beautiful music, and try to understand different activities in different seasons and appreciate the beautiful sentences one group by one group.教师设计意图:让学生读课文时，配上一段轻音乐，使学生马上有了读英语的兴趣，一个组接一个组争先恐后地朗读课文，同时带着任务去寻找不同的季节有哪些不同的活动。配乐朗读课文是我近年来随着英语课程改革所探索的一种方式，通过不同的体裁，来选择不同的音乐来配，这样能迅速激发学生学习英语的兴趣。从而引导学生归纳其他各段围绕weather,changes,activities等展开的写作思路。通过小组合作练习对话，并逐组问答，来巩固学生对speaking and express some ideas的技能培养。教学反思：针对学生朗读课文没有兴趣的现象，我认为创设情景，配上音乐，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，画出四季图，让每个小组画一幅季节画，然后标出重点词汇，接下来小组内描述重点句型，营造轻松愉快的课堂氛围；在小组活动中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。极大地帮助每个学生树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。” 五、教学评价设计GreatGoodNot bad I can read an aricle about the four seasonsI can use adjectives before nouns correctlyI can use the structure,itsI can talk about my favorite seasons六、板书设计New words StructureSpring Its exciting toSummer Its nice toAutumn Its interesting toWinter 七、思考与探讨： 1. 在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效的促进上、中、下学生进行合作学习，互相帮助，使每位同学在每个活动中都有所得，尽量减少两极分化，是我们急需要解决而又难以解决的问题。 2. 班额大，在分组讨论过程中，教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之，必定影响实际教学效果。3. 英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶. 充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层